【金识源】2015年秋九年级语文下册 23《邹忌讽齐王纳谏》学案 鲁教版五四制.docVIP

《邹忌讽齐王纳谏》 【学习目标】 1、读准字音。?2、?掌握文言重点字词含义，疏通文意。?3、?分析人物形象，体会邹忌讽谏的艺术。?4、?背诵全文，培养文言语感。 【学习重点】 1、?掌握文言重点字词含义，疏通文意。 2、分析人物形象，体会邹忌讽谏的艺术。 【学习难点】 分析人物形象，体会邹忌讽谏的艺术。 默写：《酬乐天杨州初逢席上见赠》 【学习过程】 一、 温故知新 二、 探究活动 （一）、亮标明确 学生读学习目标。 （二）独学 1、注音 解释翻译 1邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。 ? 2朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。 ? 3忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？” ? 4旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。” ? 5明日徐公来。孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。 ? 6暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 7 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。 ? 8今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 9王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” ? 10令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 ? 11燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。。 （三）、对学（小组合作） 1、（1）、文章讲了一个什么故事？ (2).理清结构层次： 第一段： 第二段： 第三段： 2、(1)邹忌是一个什么样的人？文中如何塑造邹忌这一形象的？?? (2)结合课文分析齐王是一个什么样的人。 (3)本文中邹忌和齐威王个性鲜明，你更欣赏哪一位？说说你的看法。 3、(1) 邹忌是怎样启发诱导齐威王纳谏的？邹忌的讽谏艺术有什么特点？ (2)邹忌劝谏齐王的策略，高明在哪里？ (3)文中 邹忌的可贵之处表现在哪些方面？（请用自己的语言概括） (4)俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”从语言运用的角度，邹忌的进谏引发了你怎样的思考? （5）从邹忌进谏、齐威王纳谏中，你得到了什么启示？请就一个方面谈谈。 三、目标测试 （1）文中写邹忌相貌美的句子? ??????????????????????????????????????? （2）文中写邹忌有自知之明的是 ????? ????????????????????????????????????????? （3）文中写齐王纳谏而达到国内大治的句子是 四、作业 1、读，背课文。??? 2、翻译课文。 答案： 1（1）、文章讲了一个什么故事？ ?文记述了邹忌从与徐公比美中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏，使齐国大治的故事。表现出邹忌足智多谋，善于辞令，实事求是，头脑冷静，善于观察、思考。反映了他“知无不言，言无不尽”的坦荡胸怀。也反映出齐王是一位有魄力的君主。他深知收买人心的重要，勇于听取不同意见，对于邹忌的讽谏，他闻过则喜，并立马付诸行动，更难能可贵的是他能根据人们对朝政的批评议论，进行大胆的政治改革。 (2).理清结构层次： ?第一段主要写邹忌与徐公比美以及邹忌的冷静思考。说明邹忌头脑清醒，不为奉承所迷惑。善于思考、实事求是。 第二段写邹忌入朝讽谏。体现了邹忌的真知灼见和深谋远虑。 第三、 写齐王纳谏及齐国大治。从侧面表现邹忌的精明能干、治国之才。 ?2(1)邹忌是一个什么样的人？文中如何塑造邹忌这一形象的？? 英俊、明智、精心、实事求是，有自知之明。叙事中塑造人物，对话中刻画人物。? (2)结合课文分析齐王是一个什么样的人。(3分) 齐王是一个为了修明政治，善于开言路，从谏如流，行动果断的君王 (3)本文中邹忌和齐威王个性鲜明，你更欣赏哪一位？说说你的看法。 （示例）我更欣赏邹忌，因为邹忌能用生动委婉的方式劝说，我从他身上学到了与他人交往的艺术。（或说：我更欣赏齐王，他能够正视自己的不足，接受他人规劝，我看到了他宽广的胸怀。）．邹忌：①有勇气；②说话讲究技巧；③忠诚；④有自知之明等。齐王：①胸怀宽广；②虚心纳谏；③有富国强兵的愿望等。 3(1) 邹忌是怎样启发诱导齐威王纳谏的？邹忌的讽谏艺术有什么特点？ 邹忌以事设喻（以小见大、由家事到国事、由浅入深、推己及人等）委婉规劝。他由“妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”推及到“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。”从而使齐王猛醒、纳谏。（用自己的话