了解孩子，享受教育.ppt

◆青苹果讲堂首席专家 ◆天下父母大讲堂专家 ◆山东商报家长热线主持 孔 ◆齐鲁晚报成长热线主持 ◆中学生报青春热线主持 ◆山东省青年管理干部学院副教授 屏 ◆山东行知心理健康研究中心主任 ◆著有家庭教育专著3部,主编教材17部 了解孩子 享受教育 一、影响孩子发展的因素 二、孩子不同的发展阶段 三、孩子在发展中的需要 四、怎样对待今天的孩子 五、如何指导家庭教育 一、影响孩子发展的因素 ◆先天因素 ◆个体的主观能动性 ◆环境因素 ◆教育因素 1．先天因素 ①遗传基因 ②育期条件（年龄；季节；孕期服药情况；受孕时的情绪如何；受到辐射没有等等） ③生产方式：顺产、剖腹产 2．个体的主观能动性：一个孩子有没有主动性，上进心，成就感，荣誉感，坚持性(小白鼠实验)。 3．环境因素：家庭环境，社区环境， 校园环境，人际环境…… 4．教育因素： ◆家庭教育(孩子的抚养人、抚养方式、孩子早期受教育的时间，教育的方法、内容、水平等) ◆学校教育(人文环境、师资水平、教学条件、校风校纪等) 正确对待孩子的发展—— ◆先天是基础、前提，承认“种瓜得瓜，种豆得豆”，也承认“龙生九子，各有不同”，反对遗传论 ◆主观能动性是决定因素。看到无数“逆境成材”“天道酬勤”的事实，同时反对“爱拼就会赢”的主观决定论 ◆环境是条件，承认“近朱者赤，近墨者黑”，也承认“出淤泥而不染”现象的存在，反对环境决定论 ◆教育是关键，认识到“教育挖掘人的潜能”的同时，也认同“功能及其有限性”，反对教育万能论 二、孩子不同的发展阶段 (一)埃里克森的人生八阶段论 1．婴儿期（0－2岁） 本阶段的主要任务是发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。 信任感建立的前提和基础:母乳喂养，充足的搂抱,温和的话语。这些需要的满足使婴儿体验到安全，感到世界的可靠和安宁，特别是发展了对母亲的信任。 不信任感产生的原因:人工喂养;亲子分离，精神需求得不到满足。孩子从一开始就对周围环境产生一种不信任感和不安全感，这种怀疑还会延续到以后的各个阶段。 2．儿童早期（2－4岁） 本阶段主要任务是获得自立感，克服羞耻感和疑虑，体验着意志的实现。 这个阶段的儿童已经不满足于狭窄的活动范围，渴求探索新世界，他们学会了说话和走路，不再像以前那样强烈地依赖成人。 他们一开始独立活动，就想摆脱外部世界的控制，处处想显示自己的力量。他们爱讲“我自己来”，对成人的帮助总是回答“不”；他们自己吃饭、穿衣、走路。这些活动扩展了儿童的生活范围，使他感到了自己的力量，发展了独立自主的能力。但是同时，儿童还得在很多方面依赖成人，并由此而感到疑虑。 要使儿童获得自主感，就要让他有一定的行动自由，允许儿童去干力所能及的事。如果成人对儿童限制过多、批评过多、惩罚过多，就容易使儿童对自己的能力产生怀疑，产生自认为无能的羞耻感。另一方面，对儿童的行为也应该有一定的限制，这样才能使儿童学会在一定范围内独立生活，学会服从社会秩序。 3．学前期（4－7岁） 本阶段的主要任务是获得主动感，克服内疚感，体验着目的的实现。 以前获得的信任感和自主感使儿童不断扩大自己的活动范围，这时儿童必须发展“良心”，使自己在摆脱父母控制时由良心来指导自己的行为，这样就产生了主动性。 儿童在扩展自己的活动范围时往往闯入别人的范围，与别人的主动性发生冲突，这时会产生内疚感。如果父母嘲笑儿童，认为儿童的活动笨拙，儿童也会对自己的活动产生内疚感。如果成人能够热情鼓励和肯定儿童的活动，则有利于主动感的发展。 4．学龄期（7－12岁） 本阶段的主要任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验着能力的实现。 为了完成学习任务，儿童必须勤奋努力，但同时又害怕失败，这种勤奋与自卑的矛盾构成这个阶段的危机。 如果儿童在学习上不断成功、常受奖励，就会越来越勤奋；如果学习中屡遭失败、常受批评，就容易形成自卑感。勤奋感不