信息化促进教学改革与创新.ppt

* * * * * A.知晓阶段：听说过一些计算机技术，但没使用过。 B.学习阶段：目前正在学习一些计算机基本技能，经常需要别人的帮助。 C.明白阶段：开始明白怎么使用技术，并且可以应用到一些特定的教学情境与任务中。 D.熟悉阶段：开始自信、并习惯于在某些教学情境或任务中应用计算机。 E.调整阶段：能使用许多不同的计算机应用软件，不再担心技术上的问题，还经常思考计算机作为一种教学工具的功能。 F.创新应用：能够创造性地将所掌握的技术应用到教学和课堂中。 * * * 1.加快学校基础信息设施建设，全面接入互联网，实现每个教室的互联互通;全面实现多媒体远程教育设备进班级﹔加强网络教学资源体系建设，促进优质教育资源普及共享，实现应用优质教育资源教学的常态化﹔ 2.实施人才培养模式的改革，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，构建学生为中心的课堂，努力实现信息技术在教学中的有效应用。 3. 提高中小学每百名学生拥有计算机台数，在计算机教室满足普及信息技术教育的前提下，建设“一对一”的、学生“做中学”的合作学习和个性化学习教室，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。 4. 拓宽信息技术应用领域，全面支持教育发展和改革，实施差异化教育﹔提供促进学习的支架和工具，形成学习困难学生的帮助机制；开发和实施高中数字化选修课程﹔开展信息技术环境下的综合实践活动﹔应用网络学习社区建设更广泛的城乡学校协作的新渠道，促进教育公平。 5. 关注数字化环境下创新人才早期培养，建设一批全面数字化的示范学校，为实现处处可学、时时能学的学校学习共同体奠定基础。 * * 1.加快学校基础信息设施建设，全面接入互联网，实现每个教室的互联互通;全面实现多媒体远程教育设备进班级﹔加强网络教学资源体系建设，促进优质教育资源普及共享，实现应用优质教育资源教学的常态化﹔ 2.实施人才培养模式的改革，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，构建学生为中心的课堂，努力实现信息技术在教学中的有效应用。 3. 提高中小学每百名学生拥有计算机台数，在计算机教室满足普及信息技术教育的前提下，建设“一对一”的、学生“做中学”的合作学习和个性化学习教室，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。 4. 拓宽信息技术应用领域，全面支持教育发展和改革，实施差异化教育﹔提供促进学习的支架和工具，形成学习困难学生的帮助机制；开发和实施高中数字化选修课程﹔开展信息技术环境下的综合实践活动﹔应用网络学习社区建设更广泛的城乡学校协作的新渠道，促进教育公平。 5. 关注数字化环境下创新人才早期培养，建设一批全面数字化的示范学校，为实现处处可学、时时能学的学校学习共同体奠定基础。 * 1.加快学校基础信息设施建设，全面接入互联网，实现每个教室的互联互通;全面实现多媒体远程教育设备进班级﹔加强网络教学资源体系建设，促进优质教育资源普及共享，实现应用优质教育资源教学的常态化﹔ 2.实施人才培养模式的改革，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，构建学生为中心的课堂，努力实现信息技术在教学中的有效应用。 3. 提高中小学每百名学生拥有计算机台数，在计算机教室满足普及信息技术教育的前提下，建设“一对一”的、学生“做中学”的合作学习和个性化学习教室，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。 4. 拓宽信息技术应用领域，全面支持教育发展和改革，实施差异化教育﹔提供促进学习的支架和工具，形成学习困难学生的帮助机制；开发和实施高中数字化选修课程﹔开展信息技术环境下的综合实践活动﹔应用网络学习社区建设更广泛的城乡学校协作的新渠道，促进教育公平。 5. 关注数字化环境下创新人才早期培养，建设一批全面数字化的示范学校，为实现处处可学、时时能学的学校学习共同体奠定基础。 * * 《纲要》提出教育要以育人为本，要求“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。” 借鉴国际研究的最新成果，从中国的国情出发，教学信息化发展框架应以学习者能力建设为核心，以环境建设为基础，以构建信息化教学模式为重点，提高教师的信息化教学能力，促进教师专业发展，并建立完整的管理与保障机制，最终又回到支持学生面向未来的能力发展。发展框架分为四个层次﹕ ? 第一层次是适应国家发展和学生全面发展的能力框架，包括﹕ 公民意识和社会责任 独立思考和问题解决能力 创新意识和实践能力 合作、交流与沟通能力 全球意识和文化交融 ? 第二层次是课程革新 在社会信息化发展的视野下重新审视学科教育的目标和内容，渗透适应国家