农村小学校本课程开发研究的研究报告.doc

《农村小学校本课程开发研究一个学校之所以具有不同于他校的特色，其核心就在于它具有独特的办学理念，其次在于其课程的设置。课程体现着不同的办学理念，不同的办学理念必然具有相应的课程设置。校本课程开发是提升学校办学品位，强化内功，提高人才质量，实施素质教育，形成办学特色的根本途径随着我基础教育课程改革的不断深化，建立三级课程体系，明确国家、地方、学校三者在课程管理和开发中的不同职责成为必然。校本课程开发与实施成了当前课改工作的一个焦点。近年来，在的精心指导积极关心下，校领导充分认识到该项工作对于树立学校新形象所具有的战略意义，把校本课程开发工作放到议事日程上来正体现了“以人为本”、尊重学生主体地位这一教育思想。1、建全组织，加强领导。由校长、教导主任、教研组长、学科带头人、家长共同组成课程开发与实施领导小组校长任，为校本课程开发提供组织保障领导保障。2、严格论证， 为了使校本课程开发真正成为适合地情、校情、师情、生情的课程，我们在校本课程开发之前①、教师资源：我校共有教师19人，其中女教师5人；其中大专学历75人，其中区级学科带头人2人，学校教师教学积极性较高，爱好体育、美术、音乐、阅读特长使校本开发成为可能，②、设施资源：学校有自然专用实验室，多媒体教室，图书，乒乓球室，体育室，音乐室；设有“校园之声”广播室，少先队室，宣传栏、篮球场、体育角、花圃等设施。、社区资源评估：地处城，四周都是绿水等地貌资源；有悠久的发展历史，丰富的人文资源，为课程资源的开发与研究，提供了较为丰富多彩的校本课程资源。 3、确定平台，突出针对性。为了突出校本课程的针对性，把校本课程与国家课程、地方课程区分开来，我校在充分调查的基础上，结合地情、校情、师情、生情，着力开发社区校本课程与学科校本课程，制定了校本课程开发计划。4、培训师资，提高素质。为了使校本课程开发有的放矢，我校加强了对教师的校本培训，内容重点在三个方面：一是对教师进行课程理论和教与学理论的培训，让教师初步掌握课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究、教与学等基本理论，课程开发提供理论依据；二是对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，重新构建教师的知识结构，为课程的开发提供知识和智力上的支持；三是对教师进行相关知识的培训，加深教师对课程的理解程度和运用能力，掌握行校本课程开发所需的知识。这是校本课程开发的前提。在教师掌握本专业的知识的基础上，要做到有效地进行校本课程开发，还必须不断地扩大教师的知识面，更新其知识结构。 5、确定题目，搜集资料校本课程的开发首先需要明确主题、范围与领域。为此，主题的确立我们主要考虑以下因素：一是学生的内在需要。检验任何一类课程是否成功的标志很多，但学生的需要必须放在首要位置。为了使开发的课程能够符合学生的兴趣和爱好，我们在学生中开展广泛的调查，通过发放问卷、开座谈会等方式，让学生自己确定感兴趣的领域和知识。二是校本课程的开发必须有相应的资料、信息作支撑。课题确定后，我们对社会和学校的课程资源进行评估，使开设的课程植根于社区和学校现有的课程资源中。这是校本课程开发可能性的保障。如果没有这种保障，再好的选题也只能是一种理想。课程开发中对社区的公共教育资源、人力资源，学校的师资、设施、经费、器材、场地、网络等方面的条件进行合理的分析与评估，扬长避短，量力而行。开发的课程主题确定后，大量搜集资料。努力拓宽资料搜集渠道，既利用图书、资料室收集文本资料，又充分利用网络，从网上获取相关信息。在资料的收集和应用过程中我们还注意以下问题；一是资料的科学性要经得起推敲；二是信息具有前沿性，把与课程有关的最新信息、最新研究成果通过课程介绍给学生；三是信息资料具有广泛性，积累的资料不仅有内的，还要有外的，让学生了解这一领域中的发展走向。6、撰写《纲要》。 我爱家乡：以宁夏、吴忠、板桥的地方文化，旅游特产为主，走访、调查相关数据，搜集、阅读有关资料，感受家乡的美丽壮观，增强学生热爱家乡的情感。 回族风情：以回族生活习惯、礼仪服饰、文化渊源为主，了解回族的民族特点，感受回族的生活方式，加深对这一少数民族的了解与认识。 环境保护：以了解工业、农业、生活垃圾等对周围环境的影响，调查人们对环境保护情况，从小树立爱科学、学科学的环保意识。 家乡经济：以了解板桥乡的工业、农业、交通、建筑等支柱产业为主，调查统计生产情况、销售情况、家庭收入情况等，走近社区，感受时代的发展给人们带来的变化。 生活百科：以了解生活常识、交通规则、安全自救、预防事故的知识方法为主，加强对学生学会生活、珍爱生命的教育。 《课程纲要》一般要包括下述内容： 一般项目：包括主讲教师、教学材料、课程类