最新《教育心理学》教学大纲2.docVIP

人文教育专业 《教育心理学》教学大纲 课程编号：0440206 适用专业：师范类各专业 学 时 数：54 学分数：3 一、课程性质和目的 教育心理学是师范院校的公共必修课程，在师范生的知识结构中占有十分重要的地位。该课程旨在帮助师范院校学生掌握教育心理学的基本知识、基本理论和基本方法，完善知识结构，为他们走向工作岗位之后解决教育教学中的实际问题奠定坚实的理论基础。 二、讲授大纲 本课程要讲授的内容是：教育心理学的研究对象和内容体系、对教师的意义和作用、教育心理学的发展概况和新趋势；学生心理发展与教育的关系；行为主义、人本主义和认知派学习理论和动机理论；学习的实质、过程、条件因素以及动力等学习基本问题及其对实际工作的启示；认知建构主义的学习理论新思潮；知识、技能和品德的学 习过程；问题解决、创造性和学会学习；教学设计和课堂管理等。 第一章 教育心理学概论 知识点： （一）教育心理学的研究对象与内容 1．教育心理学的研究对象 2．学习与教学的要素 3．学习与教学的过程 （二）教育心理学对教学和教师的意义 1．教学：是科学，还是艺术 2．教育心理学对教师成长的影响 3．教育心理学在教师专业中的地位 （三）教育心理学的作用 1．科学理论上的指导作用 2．研究方法上的指导作用 （四）教育心理学的研究方法 1．教师参与研究法 2．常用的研究方法 3．行动研究：沟通教育理论与实践的研究模式 （五）教育心理学的发展概况与趋势 1．教育心理学的发展概况 2．教育心理学的发展趋势 其中要求学生了解的知识点是：教育心理学的研究对象；学习与教学的要素；学习与教学的过程；教育心理学的研究方法；教育心理学的发展概况和趋势。要求学生理解的知识点是：教育心理学的作用。要求学生掌握的知识点是：教育心理学对教学和教师的意义。 第二章 心理发展与教育 知识点： （一）认知发展与教育 1．皮亚杰的认知发展与教育 2．维果斯基的发展观与教育 （二）社会性发展与教育 1．埃里克森的心理社会发展理论的主要观点 2．心理社会发展理论的教育价值 （三）个别差异与因材施教 1．智力差异与因材施教 2．学习风格差异与因材施教 其中要求学生了解的知识点是：埃里克森的心理社会发展理论的主要观点；心理社会发展理论的教育价值。要求学生理解的知识点是：皮亚杰的认知发展与教育；维果斯基的发展观与教育。要求学生掌握的知识点是：智力差异与因材施教；学习风格差异与因材施教。 第三章 学习的基本理论 知识点： （一）学习概述 1．学习的一般含义 2．学生学习的特殊性 3．学习的分类 4．学习理论的发展脉络 （二）行为主义学习原理 1．桑代克的联结说 2．经典性条件反射 3．操作性条件反射 4．班杜拉的社会学习理论 （三）认知学习理论 1．布鲁纳的认知结构学习理论 2．奥苏贝尔的认知同化论 3．学习的信息加工论观点 4．认知学习理论的新发展：建构主义 其中要求学生了解的知识点是：桑代克的联结说；经典性条件反射；操作性条件反射；班杜拉的社会学习理论。要求学生理解的知识点是：学习的信息加工论观点；认知学习理论的新发展：建构主义。要求学生掌握的知识点是：学习的一般含义；学生学习的特殊性；学习的分类；学习理论的发展脉络；布鲁纳的认知结构学习理论；奥苏贝尔的认知同化论；学习的信息加工论观点。 第四章 学习动机 知识点： （一）学习动机概述 1．学习动机概念 2．学习动机分类 3．学习动机强度与学习效率的关系 （三）学习动机理论 1．强化论 2．需要层次论 3．动机归因论 4．自我效能感理论 5．成就动机理论 （四）学习需要的形成和培养 1．学习需要的形成因素 2．学习需要的培养 （五）学习动机的激发 1．适当的开展学习竞赛 2．正确运用奖励与惩罚 3．利用学习结果的反馈作用 4．指导学习对学习结果进行正确归因 ?其中要求学生了解的知识点是：学习动机概念；学习动机分类；学习动机强度与学习效率的关系。要求学生理解的知识点是：强化论；需要层次论；动机归因论；自我效能感理论；成就动机理论。要求学生掌握的知识点是：学习需要的形成因素；学习需要的培养；学习动机的激发。 第五章 知识的建构 知识点： （一）知识获得概述 1．知识的含义与作用 2．知识是怎样存储在头脑中的 3．知识建构的基本机制 （二）理解的生成 1．理解的生成过程 2．影响理解的因素 （三）错误观念及其转变 1．学习者的错误观念 2．观念转变的过程与条件 3．观念转变的教学 （四）知识的应用与学习的迁移 1．知识的应用与知识的深化 2．学习的迁移 本章所有知识点都要求学生掌握。 ? 第六章 技能的学习 知识点： （一）技能概述 1．技能的含义 2．技能