子路曾皙冉有公西华侍坐教学设计.docVIP

教学课题 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 所用教材 教材名称：人教版普通高中课程标准实验教科书《语文》，中国古代诗歌散文欣赏（选修），出版社：人民教育出版社 教学设计理念 我在文言文高效课堂模式的探索过程中，力求以最小的教学和学习投入获得最大学习效益“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享预习。 我校的授课时间为40分钟，所以在时间分配上，教师累计不超过10分钟，学生30分钟。 教学目标 知识与技能 学习课文，教师引导：通过有梯度的设问，引导学生进行思考：以分组讨论的形式，挖掘文本内涵。 讨论孔子“礼乐治国”思想对于现代社会的指导意义。 教学重点 掌握文中重要字词句的含义理解孔子赞同观点的原因。 教学难点 分析孔子评判学生的标准，了解孔子的政治思想及其主张。 课时 第1课时 教学用具 多媒体（PPT、歌曲音频）；板书； 教学方法 点拨教学法；合作探究法； 教 学 过 程 及 内 容 歌曲导入 （由SHE的歌曲《中国话》活跃课堂，激发学生兴趣，自然引出主题） 师：在上课之前，我和同学们一起分享了一首歌，大家都听过这首歌吗？这首歌是？ 生：SHE的《中国话》 师：?在我的中学时代，这首歌已经红遍大江南北，在这首歌中，有这样两句歌词，“全世界都在学中国话，孔夫子的话越来越国际化”，由此可见，在二十一世纪的今天，学习汉语，学习孔子思想俨然成为了一种全球化潮流。与此同时，伴随着汉语热，一个面向海外的汉语学习机构应运而生。大家知道它是什么吗？ 生：《孔子学院》 师：（展示《孔子学院》的相关图片）当孔子的学说作为中国的文化名片走向了五大洲、走进了全世界热爱和平的人们中间的时候，我们作为中华文明的传承者，应该抱着怎样的态度去对待我们的千古圣人及其学说呢？ 生：学习、继承、传承的态度 师：在2500多年来，我们其实也如大家所期望的那样，一直肩负着继承与传承的使命，学习这位千古圣人的思想与学说。在大家初中的时候，就已经学习过《论语十则》。 生：（回顾旧知）…… 生：我们今天学习的这篇文章，和《论语十则》中通篇“子曰”的文段相比，多有真味异趣。它通过一次别开生面的“师生恳谈会”，反映了当时孔子私人讲学园地的风貌，下面让我们走进《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》去看个究竟！ 预习交流，展示风采 （以下关于孔子及其《论语》的相关知识，教师课前已经通过导学案的形式让学生做了预习，课上需要学生自主展示） （一）“我”所知道的孔子 孔子名__，字____，鲁国陬邑人，______的思想家、政治家、教育家、______创始人，我国著名的思想家、教育家、政治家，被尊称为“___”,是“____________”之首。其思想核心是__，政治上主张______，鼓励人们入仕。同时，整理了 “____” ____以后，其学说成为两千余年封建社会的统治思想。 （二）“我”所了解的《论语》 《论语》一部_____的散文集，是记录____及其弟子言行的书，由________编纂而成。孔子及其弟子的这部言行录，全面反映了孔子的____、____、____和____思想，是关于________的重要著作。 宋儒把《论语》______、______和______全称为“四书”。 初读质疑，合作解意 （以下关于文言词语和句式的相关知识，教师课前已让学生结合课下注释对文意做了自主疏通，并让学生对其文言疑难点通过导学案的形式加以呈现，教师课前总结，课上主要通过合作探究的形式进行释疑，学生合作解决不了的问题教师在引导的基础上，加以解决） （一）词类活用 ( 端章甫： ( 鼓瑟希： ( 风乎舞雩： ( 可使足民： （三）疑难词句 ( 如或知尔 ( 有也为之 ( 方六七十 ( 异乎三子者之撰 ( 唯求则非邦也与？ （二）特殊句式 ( 以吾一日长乎尔 ( 毋吾以也 ( 不吾知也 ( 则何以哉 ( 求，尔何如？ ( 加之以师旅，因之以饥馑 ( 可使有勇，且知方也 ( 冠者五六人，童子六七人 研读文本，合作剖析 （教师根据学生对文章中的人物、思想及主旨的质疑进行总结，形成层次性、梯度性分明的探究内容，学生合作释疑，教师点拨、引导、总结、升华） （一）你觉得孔子他是一位怎样的老师？结合子路等人的问答，分别说说孔子和他的四位弟子给你留下了什么印象。 （二）孔子对四个弟子之“志”的态度分别是怎样的？为什么？ （三）你认为孔子评判学生的标准是什么？你能从孔子对四个弟