小学足球校本课程设计与实施方略.pptVIP

常见错误原因及纠正手段 常见错误原因 纠正手段 动作概念不清 针对性讲解示范 有惧怕心理 加强教育，轻松示范，降低难度 内容、方法脱离学生实际 调整内容、方法、难度 身体素质差 加强素质练习 学习环境不良 调换改善环境 常用纠正错误的方法 诱导法：即采用一些诱导性练习来达到预防和纠正错误的目的。如采用坐姿头顶球强化腰腹发力。 改变难度法：即当学生达不到练习的要求而可能出现错误时，可适当改变练习难度。如跑动变原地，快速变慢速等。 附加条件法：即练习时附加一些特殊的要求和规则，以达到强化练习效果的目的。如传接球限制触球次数，定时定次数的颠球。 正误对比法：注意适当示范错误动作，准确示范正确动作，强化对正确动作概念的理解。 如何应对大班额教学 大班额的消极影响 加强组织管理 充分利用场地 采用分组练习 培养体育骨干 精选练习形式 I:\水平三.mpg I:\水平一.mpg 什么样的足球课是成功的？ 主教材与辅助教材安排得当 教学目标表述准确 教学组织合理，分组易于变化 课堂导入、准备活动灵活多样 让学生有更多机会接触球 适当安排对抗性足球游戏与多种形式的比赛 教学设施安排合理 运动负荷合理 课后小结有价值 调动学生学习兴趣，学生喜欢上 “汗、会、乐” I:\附件6：课时教学计划模板.doc 足球教学评价 为什么评 评什么 怎样评 足球教学评价 原则 正确导向 科学合理 简易可行 怎样设计评价指标 分解足球教学目标 选定指标 确定权重 设计评价表格 试行修订 确定指标 足球学习评价的实施 形成性评价与总结性评价相结合 定性评价与定量评价相结合 单项评价与综合评价相结合 足球学习评价内容 每个学期、学年的学习结束时，教师应对学生在体能、知识与技能、态度与参与等方面的学习情况进行终结性评定，给出综合成绩，写出评语。 学段 体能 知识与技能 态度与参与 合 计 水平一 40％ 40％ 20％ 100％ 水平二 40％ 40％ 20％ 100％ 水平三 35％ 45％ 20％ 100％ 各项评价内容的权重分配建议 姓名 体能 1 体能 2 体能 总分 技能 1 技能 2 技能 总分 态度 参与 总 分 等级 李 伟 张 强 王 伟 潘 莉 杨文明 司晓鸥 学生足球学习成绩记录表 _____ 年级_____班 学期 学生数 免修学生数 评价内容 分值 分项内容 分项分值 总分 技能水平 80 脚内侧横拨球 20 100 3M×8往返运球计时（秒） 20 脚内侧地滚球传准（次） 20 头顶球射门（次 20 情感态度 20 出勤率 10 态度表现 10 足球评价内容与分值示例1 项目 测试方法 标准 优秀 良好 及格 脚内侧横拨球（次） 用左右脚内侧连续交替横拨球，计30s横拨球次数。每人测2次，取最佳成绩。 80 60 40 3M×8往返运球计时（秒） 受试者持球站在起点线A后，球动开始计时，受试者带球从A线到B线，过B线后运球转身返回A线，过A线后再转身返回B线，如此反复四个往返，最后返回A线并用脚停住球，计时停止。每人2次机会，取最好成绩（秒）。 (男）7.5 (女) 8.5 (男）8.5 (女) 9.5 (男）9.5 (女) 10.5 脚内侧地滚球传准 距起点A 6M处，摆放间隔1M的小球门一个，受试者用脚内侧在起点A后推射。每人6次，计成功次数（次）。 5 4 3 头顶球射门 受试者在距球门5.5M处接同伴从球门线抛来的球头顶球射门。每人测6次，计成功次数（次）。球进门时必须高于1M。 5 4 3 评价内容 分值 分项内容 分项分值 总分 技能水平 80 脚内侧横拨球 20 100 20M运球绕杆计时 20 10M传接地滚球 20 颠球 20 情感态度 20 出勤率 10 态度表现 10 足球评价内容与分值比例示例2 注：女同学20M运球绕杆计时、10M传接地滚球的测试标准可适度放宽，脚内侧横拨球、颠球的标准男女同学相同。 项 目 测试方法 标准 优秀 良好 及格 脚内侧横拨球（次） 用左右脚内侧连续交替横拨球，计30s横拨球次数。每人测2次，取最佳成绩 80 60 40 颠球（次） 可以单脚或双脚任何部位颠球，球落地为一次。每人测3次，计颠球次数，取最佳成绩（次） 15 10 6 20M运球绕杆计时（秒） 受试者持球站在起点线后，球动开始计时，受试者运球绕杆过终点并用脚踩停住球，计时停止。每人测2次，取最佳成绩（秒） 测试要求：[1] 不得漏杆，否则此次成绩无效。[2] 受试者过终点后必须用脚踩停住球成绩才有效 10.5 11.5 13 10M传接地滚球 测试方法：受试者两人（可自由结