新课标人教版四年级数学上册全册精品课教案.docVIP

第一单元、大数的认识 一、教材分析 《大数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学(四年级上册)的起始单元。是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。第一课时《认识大数》（P2_P4）则是从“计数单位、数位、数级、十进制计数法等数概念的多方面来全面地认识数，为避免学生在读、写大数时尽量少出错打下良好的基础。因此，这部分内容学习的重点是：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。教学难点是比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2掌握数位顺序表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基础。 3能正确地说出每个数位上的数字的含义。 4通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生快乐地获得知识，感受大数在生活中的广泛运用；逐步培养学生的数感和分析能力。 重点：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。 难点：比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道每相邻两个计数单位之间的进率是十。……………………………………………………11课时 亿以内的数的读法 教学内容：亿以内数的读法。(课本第5页的第2及“做一做”，第8页练习一的第2——5题) 教学目标： 掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。 通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。 培养合作，探究精神。 教学重点：含两级的数的读法。 教学难点：数位上出现0的读法。 教学准备：实物投影、数位顺序表 教学过程： 一、旧知铺垫 1、数位顺序表知识。 让学生回答下列几个问题： 从和位起，第几位是万位?第几位是千万位? 个级含哪些数位?万级含哪些数位? 万级中各个数位对应的计数单位各是多少? 2、个级的数的读法。 下面这些数怎么读： ”万”字。 两级的数的读法。写出6407000。 引导观察6407000相同点与不同点。 相同点：都是含两级的数。 不同点：6407000个级上有7000级上是0。 老师：万级、个级上都有具体的数字该怎么读? 先让学生尝试读一读，然后有教师总结说明；先读万级上的数(多少万)再读个级上的数。 板书：640┆7000读作：六百四十万七千。(万级上的数是“640”，就按照个级来读六百四十，在添上“万”字，然后再接着读个级上的数。) 小结：分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数。 即时训练。 读一读：1205000 2358700 256050 每级中见有0的数的读法。 写讨论，尝试读法。 要求按读数的步骤进行； 分别：8500┆0300 读万级的数：八千五百万 读个级的数。 启发：每级中间有0的应该读零。 正确读法：八千五百万零三百。 即时训练。 读一读：2430800 通过练习，使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0，或是3个0)的都只读一个零；每级末尾有0的不读零。 三、巩固练习。 1、课文第5页的“做一做”。 2、课文第8页第2题。 通过练习使学生进一不体会：同样的数字放在个级和万级的读法不同。 3、课文练习一的第3~5题。 第3题呈现了一个情境：小组同学交流不同的读数方法，探索比较方面的读法，体现了由学生自主先哲合适的读数方法。 第4题呈现三幅北京景观的图片，让学生正确地读出图下面的数，进一步加深学生对亿的内数读法的理解，提高学生读数的能力。 四、课堂总结 由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法：先读万级的数，在读个数的数。万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个”万”字。每级中间有0的应该读零(联系两个0或着三个0的只读一个零)，没级末尾的0不读。 附板书设计： 亿以内数的认识 （二） 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 教学反思：