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北师大版小学数学三年级下册两位数乘两位数的乘法练习精品教案你是怎样算的?在小组内讨论一下。 (1)列式：12X30＝——( ) (2)学生尝试口算，再在小组内相互讨论，谈出自己的想法。 (3)在班内交流，得出最佳方案。 12X3＝36 12X30＝360 如果学生有不同意见，应给予鼓励，然后让他比较几种算法中最简便的方法是哪一种。 3．归纳两位数乘整十数的方法。 提问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便?(引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后边添写1个0。) 三、复习巩固，综合运用 l做“想想做做”第1题。 (1)学生独立完成。 (2)相互交流，改正错误。 (3)分析每组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的方法。 2．做“想想做做”第2题。 (1)指名回答。 (2)讨论整十数乘整十数的口算方法(先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的后边添写2个0)。 3．做“想想做做”第4题。 (1)一个学生拿卡片，其余学生抢答。 (2)同桌互相评价。 4．做“想想做做”第3、5题。 (1)学生独立完成。 (2)集体交流算法和得数，并说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关系。 四、课堂总结 提问：这节课你学会了什么? 五、课堂作业 教学内容：两位数乘两位数的笔算 P30—31页。 教学设想：创设情境，使学生产生学会计算方法的需要，并激发学生运用已有知识解决新问题的灵感。 教学目标： 1．经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。 2．在具体的情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3. 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。 教学重点：让学生经历探索算法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。 教学难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法 教学准备：投影仪 挂图 教学过程: 一、创设情境，发现问题 谈话导人：在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考解决，例如这小小的“喝”问题也不例外。 创设情境：电脑播放豆豆去订牛奶的片断，然后定格在“一牛奶(每天一瓶)全月28元”的画面上。 3．提出问题：从刚才录像中你们知道了哪些信息?根据这些息你们能提出哪些问题?(学生自由发言) 学生提问，要求口头列式。 对于“订一份牛奶一年要花多少钱?”板书问题及算式。 4．估算。 (1)谁能估算一下订一份牛奶一年大约需要多少元钱?(300元) (2)你是怎样估算的? 二、合作探究，解决问题 1、明确问题：有什么办法来说明白己估测的是否接近正确答案，或者与正确答案相差很远?(算一算) 。 怎样算呢?你们能自己动动脑解决这个问题吗? 2．尝试解决：学生独立思考，教师适时指导有困难的学生。 3．小组交流：同学们所用的方法不完全一样，请大家在小组中互相交流自己的算法。交流之前可以先整理一下自己已有的研究成果，想一想你准备讲哪几点，说哪几句话。 4．整理汇报：小组长代表小组在全班汇报，其他小组作补充。 学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法(如有学生直接用竖式计算的，也应板书出来)。 (4)用竖式计算。 请学生说说用前三种方法算的道理。 5．比较方法：这个竖式同方法(3)比较有无联系?(实际上都 是分三步计算的，竖式是把三步计算写在一个式子里。) 6．选择方法：这么多方法中，你最喜欢用哪种方法来计算呢? 为什么?自己选择一种方法算一算。 7．研究笔算方法。 指名回答，教师随机板书： 第一步算的是什么? 第二步算的是什么 第三步算的是什么?怎样算的? (4)这一结果和我们开始的估测差不多吗? 8．归纳提炼。 你能用自己的话再说说计算以上这题的方法吗?教师适时引导归纳笔算乘法的方法，并板书课题。 指出：做两位数乘两位数的笔算时，其实是把它分解为两位数乘一位数、整十数来分别计算，然后把两个得数加起来。 9．完成“试一试”。 三、尝试应用，拓展深化 1．完成“想想做做”第1题。 学生先独立计算，然后交流汇报。教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。 2．完成“想想做做”第2题。 学生独立做题。 3．完成“想想做做”第3题。 (1)各自观察题目，找到错误原因，在班内交流。 (2)各自算出正确答案。 4．做“想想做做”第4、5题。 (1)观察题目提供的场景。提问：你从中了解到哪些信息?你能提出什么问