第二章幼儿教师礼仪概述.pptVIP

第二单元 幼儿教师礼仪概述 主编：陈艳 学习目标 掌握幼儿教师礼仪的概念、内容； 幼儿教师仪容礼仪修养美、仪表礼仪修养美、言谈举止礼仪和表情礼仪，幼儿礼仪教育的基本内容； 熟悉幼儿礼仪教育的意义，幼儿礼仪教育的主要目标； 掌握幼儿礼仪教育的途径与方法。 模块一 幼儿教师礼仪的含义 一、幼儿教师礼仪的定义 幼儿教师礼仪是指幼儿教师在幼儿园从事班级管理及对幼儿进行教育、保育工作时所必须遵守的礼仪规范或表现出的应有气质与风度。 二、幼儿教师礼仪的内容 幼儿教师礼仪的内容包括教师自身素养，师幼交往，与领导、同事、家长交往及幼儿教师在幼儿园一日活动中所必须遵守的礼仪规范。 模块一 幼儿教师礼仪的含义 三、幼儿教师注重礼仪的特殊性 教师的礼仪就要符合两个要求：一是要有职业美，衣着、发型整洁大方，体现教师形象；二是要有风度美，做到举止稳重端庄、落落大方，体现教师的素养。 作为一名教师，在任何场合，都应自觉地保持良好的仪表，待人接物温和自然，举止态度谦恭庄重，这样才能赢得幼儿的爱戴、家长的信任以及社会的敬重。 三、幼儿教师注重礼仪的特殊性 有利于幼儿健康成长 有利于同时之间建立良好的人际关系 有利于增进家园交流 四、幼儿教师运用礼仪的基本原则 宽容的原则 敬人的原则 自律的原则 遵守的原则 适度的原则 真诚的原则 从俗的原则 平等的原则 模块二 幼儿教师礼仪教育的意义和主要目标 一、幼儿教师礼仪教育的意义 二、幼儿礼仪教育的基本内容 三、幼儿礼仪教育的主要目标 幼儿礼仪教育的意义 有利于培养幼儿的生活常识 有利于对幼儿进行道德教育 有利于幼儿传承中华名族的优秀文化传统 有利于增强幼儿学会生存、学会共同生活的能力 有利于促进幼儿的社会化 有利于促进幼儿的审美能力的发展 幼儿礼仪教育的基本内容 个人礼仪 亲子礼仪 师幼礼仪 同伴礼仪 社交礼仪 公共礼仪 幼儿礼仪教育的主要目标 幼儿礼仪教育的总目标是传承中华礼仪，帮助幼儿见谅健全人格，培养幼儿尊重、真诚、谦让、友善的优秀品质和良好的行为习惯，为社会培养高素质的公民奠定基础。 领域目标 健康领域、语言领域、社会领域、科学领域、艺术领域 模块三 幼儿教师礼仪教育的途径与方法 一、渗透在一日活动中 二、渗透在主题活动中 三、渗透在评价活动中 四、渗透在课题研究中 五、渗透在环境布置中 渗透在一日活动中 入园、进餐、睡眠、游戏等一日环节中，包含着大量的礼仪教育契机，可以针对每个环节，从幼儿、老师、家长着手，分别制定礼仪目标，确立指导策略。如“来园时的问候礼仪教育”，主要指导策略如下： （1）重点在具体场景中对幼儿进行个别指导，让每个幼儿愿说、想说、主动说礼貌语。 （2）在教室门口贴上了问候标记，让家长和幼儿一起学习问候语。 （3）幼儿教师多途径地指导幼儿学习礼貌用语。如，请有良好礼仪的幼儿做榜样进行示范，在幼儿之间开展与“问候”有关的游戏等。 渗透在主题活动中 结合幼儿礼仪养成情况，以礼仪为主题的教育活动能引导幼儿在特定情景下就特定的礼仪内容进行交往和体验。例如，特色礼仪主题活动“我大一岁了”，目标是让幼儿遵守日常的礼仪规范，增强自律意识，知道同伴间友好相处、学习合作分享等交往方法。依据该主题目标，可以安排“走楼梯”“我是值日生”“弟弟妹妹”“别说我小”等相关的礼仪教育内容，让幼儿随着主体活动的深入开展，学会一些简单的交往技巧，愿意与同伴友好相处、合作分享等。 渗透在评价活动中 适当的评价不仅起督促作用，同时能给予幼儿激励，如可以通过“礼仪小宝贝”“每周之星”等评比活动，让幼儿相互评价、彼此对照。并在此基础上，结合家园联系的“月评价”和“学期幼儿测评”等，促使幼儿进行自我调整和自我管理，逐步养成良好的礼仪习惯。又如，可以将与幼儿生活息息相关的各种礼仪汇总成具体章目，如“学”“诚”“上”“勇”“俭”“思”“行”“和”“礼”等，引导幼儿虚心好学、诚实守信、言行一致。 渗透在课题研究中 通过调查问卷等途径，可以了解幼儿的礼仪现状与发展水平。以此为据，确立礼仪教育的研究方向，成立礼仪课题研究小组，重点围绕礼仪的概念、内容、方法和策略进行系统探讨，如理顺“礼仪与德育的关系”、思考“怎样创设情景让幼儿在体验活动中加深对礼仪内容的认知”等。对在礼仪课题实施过程中出现的问题，可以依靠课题科研小组这一平台逐一进行研究和解决，使礼仪教育逐步进入科学运行轨道。还可以对礼仪课题进行调整和完善，如从研究背景与价值出发，结合幼儿园实际，创设生态、自然的礼仪教育环境，将礼仪教育渗透在生活、教学、游戏、节日等各活动中。 渗透在环境布置中 在幼儿园大环境中，可以以“德”为主旋律。例如，教师自创的园诗“德之韵”，与之呼应的是德之石——把德字铭刻在石头上的同时，也把它镌刻在幼儿的心里；“幸福一家人”的主