小学体育课运动技能教学游戏化的案例研究.doc

小学体育课运动技能教学的游戏化研究 慈溪市第二实验小学 周小燕 摘要：传统的教学模式枯燥乏味让体育课失去了色彩，盲目、错误的新课程理念过度的开放也让体育课失去了教学的意义。如何把新课程的理念灵活多边的游戏化教学与传统枯燥的技能教学合理有效、合理地结合起来，从而提高课堂教学效果值得研究。本文经过切身的调查深信游戏化的教学在小学体育中具有重要的意义。 关键词：运动技能 课堂教学 游戏化 案例研究 前言： 新课程理念在教学技能不容忽视的同时加强了学生情感、兴趣、身心等一系列健康的问题，在教学需要多变性、灵活性、趣味性的同时，该如果做到课堂的有效性，不让教学枯燥乏味，就需要合理巧妙的将技能教学方式游戏化。适时适宜的游戏化教学必将使课堂充满前所未有的教学光芒和风采。本文通过小学体育课运动技能教学的游戏化的案例进行分析研究，理解问题的提出背景和研究价值，探索和认识小学体育课运动技能教学的游戏化并且能灵活的应用，必将对教学起到无穷的力量。 一．问题的提出 1.体育技能教学的弊端 当前，体育课堂的技能教学，由于对“技能教学”真义理解偏颇，出现两个怪圈：一是过分追求运动技能的系统性与完整性，不分、不分学段、不虑特点，严格按竞技化的模式，成人化进行学与练。其结果是运动技能掌握一般化，学生没有获得运动情感，学得不高兴，久而久之，不喜欢体育课。二是过分运动技能教学随意化，一味让学生自行去学习、体验、感受，缺乏有效地引导其结果是，根本没学会什么动作，技能掌握提高是在教学过程中教师通过各种各样的游戏教学形式来使学生进行学习，并培养了各方面能力的教学方法有一位老师在教学肩肘倒立时，学生做起倒立后，总是稳定不了，腿打晃，结果晃到最后就倒下了。这时，老师说：“动作尖也绷直了，学生们的肩肘倒立就因为这么一句话变得像样多了。那么这个教学一定是很有效的，这个教学一定能让学生更好、更快地学会动作。新课标下的运动技能教学，需要我们教师既基于教材又超越教材，让师生的生活和经验进入教学过程，让师生的情感体验进入教学过程，让教学“活起来”，让教学“生动起来”，让教学走入学生的心坎。 ?