【精选】压强说课(菅玲艳).pptVIP

初中物理新授课的适用模式： 探究：压力的作用效果与哪些因素有关？ 研究方法： 谢谢您！ 欢迎您到魏桥实验学校指导工作！ * * * * 人教版《义务教育课程标准实验教科书》 九年级第十四章第一节 《压强》 新授课说课 天津市鉴开中学 李绍娟 多彩的物质世界 运动和力 力和机械 压强和浮力 宇宙和微观世界 质量 密度 测量物质密度 密度与社会生活 运动的描述 运动的快慢 长度时间的测量 牛顿第一定律 二力平衡 弹力 弹簧测力计 重力 摩擦力 杠杆 其他简单机械 压强 液体压强 大气压强 流体压强和流速的关系 浮力 浮力的利用 力 学 内容地位分析 力 弹力 摩擦力 重力 分子力 拉力 支持力 压力 密度 质量 体积 压强 作用 效果 内容关系分析 科学研究方法 理想实验法 转换法 控制变量法 比值定义法 液体压强 压力作用效果 摩擦力 速度 密度 压强 内容关系分析 说 模 式 魏桥实验学校 教学模式 理论 实践 策略 生态教育 生态课堂 三段七环教学模式 因人、教材、课型施教 生态教育是尊重青少年的成长规律，遵循教育规律育人，为学生“健康、和谐、持续”发展创设良好环境的教育。 “生态课堂”是人本主义的课堂，是以学生为主体、学生的发展为第一要务的教学情境，是一种珍视“独立之精神，自由之思想”的教育氛围。 魏桥实验学校教学模式 模 式 三段七环教学模式 三阶段 七环节 高效生态课堂 1、激趣导入。 2、目标认定。 3、自主先学。 4、合作探究。 5、展示质疑。 6、点拨升华。 7、达标检测。 1、教师：教师角色的正确定位；做到“三讲、三不讲”；熟悉课标，驾驭教材。 2、学生：学生“三敢”、“三动”：学生参与度高，思维有深度，表现为“三敢”，即敢问、敢说、敢做；“三动”，即“手动、心动、神动”。学生学习习惯基本养成；学生的学习方式多样。 魏桥实验学校教学模式 1、据标自学：学习的起点——让大部分学生通过自学完成70%左右的学习目标。 2、探究展示：解决学习内驱力的“金钥匙”——“先学后教”。 3、解疑检测：根据学生疑问，教师引领点拨，解疑破难，总结方法，升华知识。为明确目标达成的情况，要进行学习目标的回归性检测。 本节课的教学模式 激情导入 自学合学 点拨升华 合作归纳 达标检测 活动引领 目标认定 激情导入 1、知道压力的方向、作用效果，会找物体的受力面积。 2、理解压强的意义，知道其公式和单位，能用压强公式进行简单计算。 3、知道改变压强的方法。 目标认定 自学合学 产生原因：压力是由两个相互接触的物体发生挤压而产生的，它实质上也是一种弹力。 方向：观察下面几个压力的示意图，写下你的认识： 压力方向的特点是 。 大小：压力并不都是由重力引起的，当把物体放在水平支撑面上时，若物体不受其他力，则物体对支持面的压力F 大小等于物体的重力G 。请根据你的理解在下列右图中做出物体对桌面压力的示意图。 实验思路： 控制变量法 四人小组合作，选择桌面上自己喜欢的器材设计一个或多个实验来验证自己的猜想，并得出实验结论。 实验要求： FA =200N FB = 100N SA = 2m2 SB = 2m2 B A FA=200N FB =200N SA = 2m2 SB = 3m2 A B FA =80N FB =90N SA =2m2 SB =3m2 A B 请比较A、B对地压力的作用效果。 点拨升华 达标检测 1.压力的产生原因、方向。 2.压强的意义、定义、公式及简单计算。 3.受力面积的识别。 4.改变压强的方法。 合作归纳 教学反思： 1.小组合作方面 2.时间分配方面 3.重点把握方面 4.调动学生方面 本节课的教学反思 *