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答：学生形成分子或原子概念过程中的前概念有物质是可分的，但不是无限可分的。 分子原子理论的形成及意义 通过视频简单介绍分子原子理论的形成及意义。 因此科学家针对刚才的生活现象提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的科学设想。 科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小的粒子——分子、原子等构成的。现在我们通过先进的科学仪器不仅能够直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。 展示图片。 【板书】： 一 物质的微观构成 分子、原子等微小粒子 观看视频，并感受科学家探究真理的过程，接受物质由不连续的微小粒子组成的科学设想。 欣赏通过移走原子形成文字的图片，进一步接受物质由不连续的微小粒子组成的科学设想。 通过化学故事的形式让学生接受物质由不连续的微小粒子组成的科学设想。 3 情境创设② 【方案一：直接讲述】 1个水分子的质量约是3 × 10-26 kg，一滴水中约有1.67 × 1021个水分子。50万到100万个分子一个紧挨着一个排成长队，也只有一根头发的直径长。这些都说明微粒的质量和体积都很小。这也是分子的第一个特点。 【板书】： 二 分子的特点 1 质量和体积都很小 听老师讲述，对微粒初步了解，并认识到微粒的质量和体积均很小。 用直观的数字讲述，让学生容易理解，容易比较。 4 探究活动① 品红在水中扩散 向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。 为什么品红能在水中扩散呢？ 学生探究实验，并观察现象，填写记录表。 学生回答，组成品红的微小粒子向水中运动，使得品红向水中扩散。 通过探究实验，感受物质是由微粒构成的。 5 探究活动② 氨分子的扩散 “去年今日此门中，人面桃花相映红；人面不知何处去，桃花依旧笑春风。” 教师演示实验：氨分子的扩散 引导学生思考并提出疑问，形成探究活动。 学生探究实验：氨分子的扩散 动画演示《分子和原子——热运动》 从这几个实验中，我们可以得出微粒的第二个特点： 【板书】： 2 总是在不断运动着 边听边看教师演示，提出问题：什么使“棉花”变红了？小组讨论，提出实验设想，动手实验、观察现象、讨论交流，寻找答案。 得出结论：氨水、酚酞等物质中有肉眼看不见的极其微小的粒子，这些粒子能运动。 不拘一格，按照一定的思路引导学生自主探究。该环节通过有趣的开放性实验激发新思维。通过探究实验设计使学生能用多种方法达到目的，重在培养学生的创新精神和参与意识 6 探究活动③ 分子运动与温度的关系 将红墨水分别滴入冷、热两杯蒸馏水中，观察现象。 在受热的情况下，分子能量增大，运动速率加快，这也是水受热蒸发加快的原因。 动画演示《分子和原子——热运动》 【补充板书】： 2 总是在不断运动着 温度↑，运动速率↑ 学生根据教师提示，小组实验并填写记录表。 得出结论：温度越高，分子运动越快。 通过实验以及生活中的现象，加深对分子运动与温度的关系的理解。 7 探究活动④ 1+1是否一定等于2 把100 mL水和100 mL酒精混合后，观察所得溶液的体积。 出现这一现象的原因是分子之间有间隔。当把100 mL水和100 mL酒精混合后，一部分水分子和酒精分子会互相占据分子之间的间隔，所以所得溶液的总体积会小于200 mL。 学生小组实验， 观察并记录现象，讨论可能的原因。 通过实验让学生更直观地了解分子之间有间隔的客观事实，从而方便理解记忆。 8探究活动⑤ 分子之间有间隔 取一注射器，吸入一定体积的空气，用手指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推入。 教师小结：以上两个实验，均证明分子之间有间隔，这是分子的第三个特点。 【板书】： 3 分子之间有间隔 学生小组实验， 观察并记录现象，讨论可能的原因。 通过实验让学生更直观地感受气体分子之间有间隔。 9 课堂练习 课本习题3 为什么物质存在固、液、气三种状态？ 为什么物质都有热胀冷缩的现象。 根据本节课学习的知识回答相关问题。 通过习题加深对知识的理解。 10 小结 这节课我们通过几个实验，了解到物质是由微粒构成的，构成物质的微粒有分子、原子等。另外我们还学习了分子的三个特点，即质量和体积都很小、总是在不断运动、分子之间有间隔。 听教师总结，回忆本节课知识，形成新的知识网络。 小结本节课内容，并通过家庭小实验加以验证。 11 实践活动 大家回家后将1体积的黄豆与1体积的绿豆混合，看看所得体积是否等于两体积之和。填写表格，并用今天所学的知识加以解释。 进行家庭小实验，进一步巩固课堂知识。 通过实践活动，动手用生活化的事例加深对抽象知识的理解。 五 板书设计 分子和原子 一 物质的微观构成 分子、原子等微小粒子 二 分子的特点 1 质量和体积都很小 2 总是在不断运动着 温度↑，运动速率↑