文章的排版 初一信息技术课件教案.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教学设计 一、教案背景 1、面向学生：中学 2、学科：信息技术 3、课时：1 4、学生课前准备： 1）、一人一机，在电脑房上课。 2）、自学课本P10-15页。 3）、将全班学生分为四人一组，信息技术基础较好的学生担任组长，负责本组纪律、检查本组作业，并帮助学困生。 二、教学课题 1、知识与技能目标： 1）、学会使用文本框制作电子小报的正文，并掌握文本框的转接； 2）能运用表格来布局小报的内容。 2、过程与方法目标： 引导学生以自主与协作为主要学习方式，教师采用任务驱动的教学方式，让学生在完成任务中掌基础知识与操作技能，从而培养学生的信息素养，适应信息社会的发展。 3、情感态度与价值观目标： 在教学过程中通过自主探究、师生交流、小组合作学习、组间竞争等方式，让学生得到探索、创新、合作、成功等情感体验。在学习过程中培养学生对信息技术的学习兴趣，增强学生用信息技术解决实际问题的能力。 三、教材分析 本节课是广西科学技术出版社出版的《信息技术》七年级下册主题一制作电子小报的任务三文章的排版，主要是用文本框和表格对文章进行排版。之前学生已经学会了小报整体设计和如何插入艺术字和文本框，这节课是上节课知识的延伸，也是后面将要学到的《美化电子小报》内容的基础，在教材中起到承上启下的作用。 学生之前的课程已经学会如何插入图片、文本框，并且经过上节课学习已经准备有电子小报的初稿。本节课尽可能让学生自学习、合作学习等方式进行教学，创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己在这个环境里是融洽的自主能动，能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。在这个过程中，师生、生生多边合作互动，推动教学的发展，大家都能分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念。在这样的环境，学生迫切地想与大家交流自己的学习体验，课堂成了学生放飞心灵天空。 基于对教材的分析，确定村节课的教学重点为：能运用表格合理布局小报内容。 基于学生基础知识和操作能力考虑，确定本节课的教学难点为：文本框链接、表格选定。 四、教学方法 本节课以“任务驱动”为主线，结合学生的自主探究、小组合作学习、组间竞争等方式完成教学目标。教学过程以学生已有知识基础，采用启发、引导等方式，进一步让学生明确任务，在探究中完成，师生与生生在互动中交流，使更多的学生能展示自己。 放手让学生来做、来看、来讲，更能调动学生的学习兴趣和课堂气氛，让学生在有趣的课堂，更好地掌握信息技术的基本知识与操作技能。 所采用的教学模式，使得课堂的学习是以学生为中心，它是在老师提出明确的教学任务，学生自主探究、合作交流的方式，在完成任务中完成构建自己的知识。让学生在任务驱动下学习，既培养了学生的学习方法，同时也培养了学生在学习中与人合作的习惯。让学生在学习中体验成功的喜悦和学习的乐趣。 对于本节课的教学重点采用教师引导，学生自主学习动手操作的方式突出重点，对于难点则采用：问题再现--教师引导—学生讨论—尝试操作得出解决方法—师生总结经验。 五、教学过程 一、创设情境，引入新课（3分） 回顾上节课内容，评介学生上交的作品，给予肯定，为每组都加上一颗星。大屏幕展示某学生作品，引导学生将只有报头导读栏的电子小报和现实生活中的版报做对比，使学生发现只有导读栏的电子小报还没有内容，激发学生的学习兴趣，进而引入新课内容，完善电子小报对文章进行排版。 二、设计活动，完成任务（30分） 活动1：使用文本框录入文章 活动内容：请学生打开上节课制作好的电子小报初稿，小组长组织组员讨论输入文章的内容，并用文本框完成录入。完成小组可为本组赢得一颗星。 完成的同学可以上台分享本组的操作方法，上台的同学可为本组再加一颗星。 如果有同学想到不同的方法也可以实现操作的，同样可为本组添加一颗星。 通过完成活动1，引出问题：如果文章较长的用文本框录入，会怎样？师生讨论得出：不利于排版。从而引出：文本框链接的知识点。学生自主学习，进入活动2。 活动2：建立文本框链接 活动内容：使用文本框的链接完成较长文章的录入。完成的小组，经小组长检查通过后，可为本组加上一颗星，先完成的同学帮助其它有困难的同学。 完成的同学可以上台分享本组的操作方法，上台的同学可为本组再加一颗星。 如果有同学想到不同的方法也可以实现操作的，同样可为本组添加一颗星。 完成活动2后，让学生对比有文本框线条和没有文本框线条两篇文章，让学生讨论文本框线条是要好还是不要好？进一步引出问题：如何去除文本框线条？学生自主学习，进入活动3。 活动3：去除文本框四周的线条并使它透明 活动内容：将文本框的线条进行透明处理。完成的小组，经小组长