《探究凸透镜成像的规律》的课堂教学实录.pdf

第 28卷总第 382期 物 理 教 学 探 讨 Vo1．28 NO．382 2010年第 6期 (上半月) Journal of Physics Teaching (S) 6．2O10 ．71． 探《究凸透镜成像的规律 的课堂教学实录 仲从明 海安县城南中学 ，江苏省 海安县 226600 摘 要：探究式教学是我们新课程改革提倡 的一种教学方式，本文 以凸透镜成像规律为教学 内容设计 了一堂探究 课 ，让学生经历实验探 究和理论探 究后获得对 凸透镜成像规律 的系统认识。 关键词 ：凸透镜；探 究式教学；像距 ；物距 中图分类号：G633．7 文献标识码 ：A 文章编号：1003—6148(Z010)6(S)一0071—4 本节课的设计思想是 ：先抛开课本，引导学 到透镜的距离，即为凸透镜的焦距。 生进行 自主探究，让学生在 “玩”的过程 中探究 (设计意图：期望学生具有凸透镜成像 的生 凸透镜成像的规律，在 “玩”中获取知识 ，品尝成 活经验 ，对凸透镜成像有初步认识 ，拉近物理与 功的喜悦 ，激发学生探究的热情 ，最后当学生 自 生活的距离，从而使探究能有序顺利地开展 。) 己探究出凸透镜成像 的规律后 ，再 回归课本 ，给 2．观察与思考 学生以惊喜 —— 物理原来可以这么学 ! (1)学生活动 1：透过盛水 的玻璃杯看书本 一 、 教学 目标 I-_的字。 1．通过实验，探究并知道凸透镜成像的规律。 ① 将书本紧靠玻璃杯，发现 2．在探究过程中，培养学生分析实验现象并 ② 慢慢增大书本和杯子间的距离 ，又发现 归纳出规律的能力，初步学习和运用理论探究， 体验科学探究的过程与方法。 (此环节的设计意图是 ：让学生在老师创设 3．培养学生的交流、合作意识 。 的情景中进行 自主探究，感受到凸透镜成放大的 二、重点、难点 像还是缩小的像与物距有关 ，引发对凸透镜成像 本节课的教学重点：引导学生实验 ，并从实 规律的猜想。) 验中得出凸透镜成像规律。 (2)学生活动2：学生用凸透镜观察 图片，思 本节课的教学难点：对科学探究中实验数据 考并回答 ：“观察到什么性质的像，是在什么情况 的处理和分析，并运用理论推导进行探究。 下观察到的?”。 三、教具准备 (通过以上体验活动，学生从中感悟到凸透 火柴 、光具坐及 附件、凸透镜 (焦距 fl一 镜成像是有规律的，物距和焦距都会影响到所成 10cm)、蜡烛、课件等 的像 ，由此完成猜想。) 四、教学程序 学生：看到像有的变大了，有的变小了，有的 (一)课堂活动 是正立的，有的是倒立的。 1．学生汇报课前的活动情况 (投影)。 学生：凸透镜成不同的像有什么规律呢? 课前活动： 引入课题 ：(板书)探究凸透镜成像的规律 (1)用爷爷或奶奶的老花镜近距离看字和 教师 ：同学们，根据你们的生活体验和已经 观察远景，将你