材控专业生产实习教学改革和实践.docVIP

材控专业生产实习教学改革和实践 　　摘要：生产实习是本科教学的重要实践环节。本文在以往生产实习模式存在不足的基础上，对提高材控专业生产实习质量的教学改革进行了探讨与实践。 关键词：生产实习；教学改革；教学实践 中国分类号：G40-057 生产实习是工科学生实践性教学环节中一个非常重要的环节。通过实习不仅可以为后续的专业课程的学习提供丰富的感性认识，使学生将所学的专业理论知识与生产实际结合起来，增强专业理论课程的学习效果；更重要的是可以培养学生工程意识及分析问题和解决问题的能力，提高学生的创造性思维能力和工程实践能力。[1] 广东石油化工学院材料成型及控制工程专业的生产实习，安排在第六学期期末，时间为三周，生产实习的地点是佛山科尔、阳江新力、银鹰、永光等单位。目前，我们采用的是集中参观，分散整理的模式，即安排15天时间集中带学生到各处实习点有目的参观，留6天时间让学生整理笔记、上网搜索资料或深入一个定点单位进行研究，并写出总结。带学生生产实习的过程中，我们就如何保证生产实习质量进行了一些探索。 一、从思想上引导学生重视生产实习，使学生始终保持热情 实习质量能否得到保证，在现场条件一定的前提下，与学生的热情和对生产实习的重视程度有关，还与教师对学生的影响有关，对学生也有促进作用。在实习中我们的具体做法是： 1. 激发学生的实习的学习热情 利用实习动员的方式，我们反复给学生讲明生产实习与理论教学的关系以及实习对能力培养的重要性，还向学生透露实习开支预算，学院经费紧张，却尽量保证实习的需要，目的何在？从而使学生领会到他们的期望，感到他们自己要承担的责任，从思想上重视起来，珍惜实习的机会；利用现场参观、教育，分析生产形势，使学生既看到现代工业发展崛起的一面，又看到落后的不完善的一面，再比较自己的实际水平，能否胜任现场的需要，从而进一步激发学习的责任感和紧迫感。 2. 制订实习计划 我们根据材料成型及控制工程专业特点、课程设置情况等精心选择实习工厂，准备实习内容并编写实习计划。通过实习计划，明确实习的目的、实习的内容。介绍与现场有关的理论知识以及理论到实际的过程，并可将生产过程中的某些具体问题摆在学生面前，让学生思考，带着问题去实习，克服学生下工厂后不知看什么、记什么的现象，使学生一下工厂就有所依据的进行学习。 每到一个实习单位，先集中学生听取该厂的概况的介绍，了解了工厂的发展史、现有规模、劳动和产率、发展计划、生产管理、安全措施、劳动保护等，并听取了厂工程师对该行业国内生产的发展情况。全面了解工厂的主要产品生产方法及生产工艺流程、车间布局，画出了各个生产工段的生产流程图，弄清了生产过程所涉及的材料加工工艺；了解整个工艺流程的工艺条件和对涉及的主要机械设备的型号、结构、性能、工作原理；了解工厂、车间岗位的人员编制、作息时间、产品质量控制的检验、分析方法。学生对实习的内容和要求有大致的了解；然后下厂参观，参观时主要由车间技术人员介绍，在每个工位，学生要仔细观察，作好记录，并实时向工人师傅提问，并分组让学生下车间实习，这时我们对学生的主要要求有以下：（1）了解产品的主要零部件、加工方法及成型方法；（2）掌握各工位的工作内容、生产控制的技术指标；（3）熟悉生产的工艺流程；（4）对产品的市场情况、经济效益和社会效益分析。 二.改进实习指导方法，不断提高实习质量 生产实习过程的指导也关系到实习质量的高低。相对学校班级集体的教学方式，生产实习特点是比较分散，要求学生更加自主的学习；相对于学校以理论知识为主、课堂教师讲授较多，实习中应以实践知识为主、要求学生用观察、分析的方法进行实习。实习中指导工作，要根据这些特点，结合不同的实习地点，来安排指导。 1. 指导老师以身作则，言传身教，为学生做出表率 实践中我们体会到，教师的表率作用不仅是教师职业道德的一种体现，更重要的是学生实施教育的一种责任。实习期间，教师和学生一样，噪音很大的车间不断给学生解答问题，嗓子常常嘶哑；这些都给学生很大的感染。现场的老师在十几天连续讲课、嗓子嘶哑后，依然认真指导，百问不厌，学生主动地为老师沏茶，整理实验设备。 2. 实习前提问，实习后小结 学生初到现场，适应性较差，特别是面对自动化程度较高的各种复杂设备及现场紧张的工作节拍，会感到无从看起和无从下手；但当新鲜感过后，又无事可做。即”一感新鲜，二感简单，三感疲倦”。针对这种情况，我们将每个实习点的时间分为若干个单元，每个单元时间进入车间前都提出一些问题，本单元结束后，进行一次简短的小结。采取这种做法的好处是（1）便于安排进度，使实习内容充实且有节奏感；（2）便学生始终保持较高的求知欲望；（3）便于老师了解每个学生的情况，及时