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构建高效英语课堂五步曲 　　摘要：随着新课程改革的不断深化，摆在教师面前的现实问题就是如何在有限的时间内提高学生的英语综合能力，这就需要教师了解并创建高效的英语课堂。那么，如何才能让我们的每一节课都能做到高效实用呢？笔者根据多年的英语教学实践，对这一问题进行了深入的探讨。 关键词：兴趣 高效 展示 反思 高效课堂最大的追求是要实现知识的超市，生命的狂欢，成为学生成就人生梦想的舞台。那么，如何才能做到这一点呢？我认为：高效课堂的核心不是课堂而是学生自主学习、自学学习、自愿学习、自信学习的学风的形成，而这就要求教师必须精心设计课堂，真正使学生在“乐中学、学中乐”。 一、培养愉悦感情，激发学习兴趣 心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪，教师的品德或威信甚至能决定学生学习的好坏，这是一种感情迁移现象。因此，沟通师生情感，达成师生的双向理解十分重要。这就要求教师在课堂上要用亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言，课下要有计划地找学生谈心，了解学生的学习状态及学生对教学的看法。通过师生感情的交流，激发学生对教师及其所教学科的兴趣，提高学习效率。同时，教师还要走进学生的内心，关注学生的兴趣和爱好，了解学生的认知水平，只有这样才能在课堂上跟学生更好地进行沟通，进一步激发学生的学习兴趣。 二、编排紧凑课程，活跃课堂氛围 初中阶段的学生自律与自治能力还比较弱，在课堂上注意力难以持久。因此，教师要采取各种方法来不断调整和吸引学生的注意力。首先，因为教师所讲的每一节课都有一个明确的学习目的，所以，在一节课之前，教师可先把学习目的明确地告诉学生，这就是学导式教学模式。即先明确学习目的，然后提出问题、任务和要求，并指出重点阅读内容或出示阅读提纲和思考要点，引发学生的注意力。其次，教师可适当加快上课的节奏，这样既可增加授课内容，又可让学生集中精神，积极思维，激发学生的学习热情。再次，教师可根据教学内容，精心设计一些游戏、竞赛等，使学生一直保持情绪高涨、精神振奋的状态。如在教学某节英语课时，我设计了如下游戏： T：Good morning，everyone. Lets play a game，ok？ Ss：Ok！ T：Now，please guess. Whats in the schoolbag？ S1：An English book？ T：No，it isnt. S2：Is it a pencil box？ T：No，it isnt. S3：Is it an English dictionary？ T：Lets open it and see. Yes. It’s an English dictionary. You’re very clever. 这种游戏引入新课的方法，不但有效复习了上节课所学的词汇和句子，为学生学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师书包里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口，符合“乐学”原则。 总之，教师在一节课中要不断地创设具体的教学情境，灵活运用各种教育教学方法和多媒体设备，改变以往“注入式、满堂灌”的形式，为学生创造一种能真正在“做中学”与“学中做”的情境，使其能够自觉积极地学习知识和思考问题。总之，教师要精心编排课堂节奏，以幽默风趣、富有感染力的语言、事例及游戏等方式来活跃课堂氛围，使学生能更加自觉、更加自愿、更加自信地学习。 三、分析复杂心理，掌握认知发展 高效课堂是要让学生在有限的时间内学到最多的知识，为了更好地做到这一点，我们需要分析、了解学生的心理变化，掌握学生的心理活动，了解他们的学习态度，同时还要透过学生的言行表情，来分析他们的心理动态，使他们的注意力集中到学习上来，集中到课堂上的各个活动中来，这样才能真正地实现“高效”。譬如，人的生理惰性。任何动作，从感受器接受刺激经过中枢神经到相应的反应性活动，都需要经过一定的时间。所以我们要利用各种方法做好新课的引入，把课堂的起始阶段组织好，把学生的注意力集中到本课的学习上来。这样不仅不会浪费时间，反而会收到更好的效果。 四、鼓励大胆展示，完善评价制度 高效课堂要做到高效，学生在课堂中的大胆展示是必不可少的。在课堂教学中，教师要把课堂交给学生，让学生在课堂中将自己通过预习和课堂上小组交流中所掌握的知识通过自己的语言、行为展示出来，使这些知识更加完善。在这个过程中，学生将被动学习、接受变为主动探索、求知，这正是英语高效课堂的精髓所在。在这个过程中，教师只要做好观众即可，必要时给予学生适当的点拨，且不可做过多的讲解。因此，在英语教学中，教师要鼓励学生大胆展示，并教会学生如何更好地进行展示，从而使英语课堂更加有效。在学生大胆展示后