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民办高校青年教师科研工作存在问题和对策 　　【摘要】 民办高校青年教师在科研工作中存在着诸多问题，造成这些问题的原因是多方面的，既有上级行政管部门的问题，也有民办高校和教师个体自身的问题。要解决这些问题，需要上级行政管理部门加强对民办高校科研工作的政策和资金支持，需要民办高校采取多重举措促进本校科研工作的开展，需要教师自身重视科研工作并在实践中逐步提升自身的科研水平。 【关键词】 民办高校 青年教师 科研工作 民办高校是我国高等教育的重要组成部分，当前我国出现了一批优秀的民办高校，正实现从规模发展到内涵发展的转变。在民办高校实现内涵提升的过程中，科研工作的开展和质量提升是其中一个非常重要的显性指标。然而，绝大多数民办高校的科研工作仍然存在着一些问题，尤其是作为民办高校教师主体的青年教师，在科研工作中存在着一些非常突出的问题。本文将对民办高校青年教师的科研工作存在的问题进行探讨。 一、民办高校青年教师科研工作中存在的问题 1、思想不够重视。当前民办高校中一些青年教师还不能对自身从事科研工作的重要性有深刻认识。思想认识主要表现在两个方面：一是没有把从事科研工作看作是高校教师的职责，只是把科研工作看作可有可无的工作，而出现重教学轻科研的现象；二是把从事科研工作看作是职称评审必备条件的被动需求，而出现被动从事科研工作的问题，即平时忽视科研工作，到了需要评审职称之前临时抱佛脚。 2、研究领域混杂。当前民办高校一些青年教师没有确立起自己独特的学术研究领域，即没有自己的学术专长，在从事科研工作的过程中东一榔头、西一棒子，没有根据自身所学专业、兴趣爱好等形成学术专长，这种情况必然使青年教师在科研工作中显得无所是从，难以在科研工作中找到乐趣。 3、科研技能薄弱。当前民办高校一些青年教师科研技能比较薄弱，主要表现在四个方面：一是缺乏发现问题的技能，对于在自身工作中和读书学习中遇到的问题欠缺研究意识，不能把这些问题转化为科研兴趣点，失去很多从事学术研究的机会；二是对从事科研研究没有清晰的思路，即如何发现问题、如何查找资料、如何展开研究、如何形成成果等，无从下手；三是对从事科学研究的方法不甚了解，如文献分析、比较分析、实地调研、问卷调查、定量与定性分析等方法，并且对这些方法在什么时候使用以及如何使用的技能技巧掌握不足；四是缺乏必备的科研工作常识，如普通期刊和核心期刊的区别、科研项目和科研奖励的级别和影响力、教研和科研的区别等均不甚了解，这些基本常识的欠缺，导致他们在科研工作中纰漏百出。 4、科研成果质量低下。当前民办高校一些青年教师的科研成果总体质量低下，主要表现在以下几个方面：一是从学术论文的发表来看，核心期刊少、普通期刊多，期刊影响因子低的多、影响因子高的少，被转载引用的少；二是从获得的科研项目来看，低级别的多、高级别的少，获得经费的少；三是从获得的科研奖励来看，高层次的科研奖励少；四是从服务经济社会的发展来看，科研成果转化的成果少。 以上所述体现出民办高校青年教师在科研工作中存在着诸多需要改善的地方，只有这些问题改善了，才能稳步促进民办高校科研工作的开展。 二、民办高校青年教师科研工作存在问题的原因分析 1、上级行政管理部门的支持少。当前，由于绝大多数省份对待民办高校的定位仍是民办非企业单位，这一定位使得民办高校在发展的过程中遇到很多瓶颈，如难以获得上级行政管理部门的经费支持，难以引进高层次人才等。这种对民办高校的定位大大制约了民办高校科研工作的开展，即上级行政管理部门对民办高校的科研工作欠缺必要的支持，如表现在经费的支持上，一些由上级行政管理部门主持立项的科研项目，对公办院校和民办高校不能一视同仁，对民办高校教师获得科研项目立项，或者不给经费，或者给的经费较少，而上级行政管理部门的这种资金支持上的态度严重打击了民办高校教师从事科研的热情和激情；再如表现在科研项目的立项审批上，一些上级行政管理部门负责限项申报的科研项目，对民办高校的限制申报数量远远低于同类公办院校，一些上级行政管理部门负责立项审批的科研项目，民办高校教师获得立项的难度远远大于公办院校教师；此外，上级行政管理部门组织的各种培训，给予民办高校教师参与的名额也大大低于公办院校，使得可以通过参加培训，提升科研素质的民办高校教师受众有限。以上种种，均可以看出，上级行政管理部门对民办高校科研工作的发展存在着诸多不公的待遇，这些问题的存在使得民办高校教师要比公办高校教师付出更多的努力才能有相同的成绩。因此，对于一些民办高校青年教师来说，要从事科研工作，难以获得科研经费，难以获得科研立项和奖励，使其科研激情和热情大大挫伤，势必对其从事科研工作产生不良影响。 2、民办高校支持科研工作的政策和措施少。民办高校依靠学费收入滚动发展，办