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浅议中学生班级凝聚力培养 　　班级是学校教育工作的基本单位，也是学生思想品德教育的着眼点、切入点。班级工作开展得如何，直接影响到学校全局工作的好坏。因此，搞好班级工作，是每个班主任面临的重要课题。要搞好班级工作，我认为培养、引导学生营造浓厚的班级文化氛围，让班级凝聚力在浓厚的文化氛围中积淀、结晶与养成是首要的。因为班级凝聚力的积淀、结晶与养成，能使班级集体产生无形的精神力量，能使班级成员潜在的积极因素得到充分的激发和调动，能使班级工作纲举目张、事半功倍、效果良好。 那么，如何培养、引导学生营造浓厚的班级文化氛围，让班级凝聚力得以积淀、结晶与养成呢？ 一、以身作则，做学生的表率 李岚清同志在谈到教师为人师表时说，教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。汉代杨雄也曾说，务学不如务求师，师者人之模范也。这就告诉我们，作为老师，特别是班主任，要正人先正己，就要时刻注意自己的言行举止，在学生面前树立良好的榜样。 中学生具有很大的可塑性和向师性，班主任的一言一行、一举一动，都会给学生造成很大的影响。只有以身作则，率先垂范，教师才会得到学生的信任和崇拜，学生才会紧紧地围绕在教师周围，教师的言行才会在无形中起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。有一次，学校要举行“五”青年节歌唱比赛。赛前，我们班的大多数学生都没有兴趣，练歌的时候也没有激情。我到班里与他们交流时，大家说：“我们很想听你唱歌，你要是带领我们唱，我们一定好好练！”其实我唱歌唱得并不好，但是面对学生诚恳的要求，我答应了。于是，我跟大家一起练一起唱。我的加入，燃起了学生的激情，激起了大家的兴趣，结果在比赛中荣获一等奖。 二、培养造就多元化班干部队伍，发挥各自正能量作用 班干部是班集体的核心，建立健全、培养造就一支健康活泼、蓬勃向上的班干部队伍，让其发挥各自应有的作用，是班级建设重要的一环。一个充满活力、蓬勃向上的班集体，光靠几个成绩优秀的学生干部去组织、带动是不可能实现的。因此，认真选拔干部，把有组织能力、有感召力、在学生中有威信的学生选拔进班干部队伍至关重要。而有组织能力、有感召力、在学生中有威信的学生，不一定是学科成绩优秀的学生，但是他们每个人都有自己的长处和优点。我们在选拔培养班干部的时候，不应把学科成绩的高低作为唯一的标准，要知人善用，不拘一格，要全面多方考量学生，尽量挖掘、发现、捕捉学生身上的“闪光点”，这样甄拔出来的班干部队伍才有活力、有威信、有代表性。去年，我所带的班级有一名男生A，虽然学习成绩平平，但却是体育运动爱好者，是班级里的“篮球明星”，班级里的体育爱好者很崇拜他，都乐意听他“调遣”。于是我选他当体育委员，他非常高兴。后来，在他的带领下，我们班在当年的校运会上获得篮球比赛一等奖。由于班级干部队伍结构的多元化、多层面，班干部的核心正能量得到充分的释放与发挥，我们班级“班心”稳定，纪律不涣散，学习不慵懒，班级凝聚力得到加强和巩固，班级面貌焕然一新。 三、提倡民主管理，让学生充分“自治” 班级是一个集体，也是一个“家庭”。班主任是这个集体的组织者、领导者、导师和亲密朋友。为了这个“家庭”健康、和谐地发展，班主任千万不能当“封建家长”，更不能当“暴君”。“封建家长”“暴君”式的班主任不利于学生个性的发展。因此，班主任在观念上要与学生“平起平坐”，不要居高临下；在言行上要“俯身而为”，不要颐指气使。要让学生成为班级的主人，要放手让学生自己管理自己，让每个学生都感受到自己存在的价值。总之，要营造和谐、平等、愉悦的学习氛围与生活环境，让学生在这样的环境、氛围里“矫正”自己、伸展自己、发展自己。这样，学生就会留恋、热爱这个班级，进而努力去做好每一件事。我曾接任七年级的一个班，当时班级里有一条这样的班规：为了整洁美观，宿舍里不准张挂东西，衣服、裤子、袜子、帽子、包等杂物只能堆放在床铺里。但是学生反映，上述杂物全都折叠隐藏在床铺内，时间久了就会发霉发臭，影响健康。我让学生充分讨论这个问题，建言献策。大家建议在宿舍里设置一两条绳子，干净的东西堆放床铺里，不干净的东西暂时悬挂在绳子上……我认为大家说得有道理，于是让学生自主制订了新的班规。这件事充分体现了班主任对学生的理解与信任，学生觉得能自主、有发言权，主人翁感、责任感和自治感都得到增强，班集体的凝聚力也有所提升。 四、鼓励学生积极维护班集体荣誉，为班集体荣誉而拼搏、奋斗 我曾组织学生讨论了一个话题：“如何维护班集体荣誉，为班集体荣誉而拼搏、奋斗？”大家在讨论中形成了共识，并从不同的角度提出建议，献计献策。其中，学科成绩优秀的学生表示，要更加刻苦学习，力争全