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浅议内科护理教学中临床思维能力培养 　　【摘要】内科护理作为临床护理的核心内容，是学生由理论学习向临床实践过渡的桥梁，要求学生具有较强的临床思维能力，但随着现代医学的发展，理论教学的滞后使得学生普遍欠缺临床思维能力，到临床不能很好地适应。本文旨在探讨内科护理教学中学生临床思维能力培养出现的问题及应对措施，以提高教学质量，更好的实现学生由理论向临床实践的过渡。 【关键词】内科护理教学；临床思维能力；培养 【中图分类号】G64.25【文献标识码】A【文章编号】 内科护理学作为护理专业的核心课程，是护生由理论学习向临床实践过渡的桥梁，学好内科护理学对护生来说至关重要。尽管许多医学学生在校学习成绩非常优秀，对基础医学知识和临床专业课的理论知识基本上都掌握了。但到临床后，面对具体的患者就不知所措，犹豫不决，处理比较困难。而我们的带教教师也常常感到学生学的知识比较死板，临床的实际应用能力也比较差，缺乏临床的判断思维能力。为何学生欠缺临床思维能力，怎样才能使学生学的医学知识灵活地应用于临床，本校内护教研室通过近几年在教学中的研究与尝试，得出以下几点。 1内科护理学教学中学生临床思维能力欠缺的原因 1.1 教师知识结构存在缺陷，缺乏护理实际经验和技术 内科护理专职教师，尤其是青年教师，多数来自医学院校的本科毕业生，往往从医学院校毕业之后直接进入教学岗位，虽然医学