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浅议数学教学中新课改理念渗透 　　数学作为重要的文化课之一，其承担的责任已经不仅仅是传授知识，更是培养学生的逻辑思维，尤其是随着新课改的展开，这种功能变得越来越突出。本文就是想通过学生学习数学知识过程的认知以及在课改下采取的对策等问题，使数学教学中新课改理念的渗透这个问题更加明晰。 数学教学；新课改；学生 新课程改革，是在全面推进素质教育的重要举措，是在邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想的指导下，是对党教育方针的贯彻下进行的。而在高中数学的教学中，也是紧随新课程改革的步伐的，其关注点由机械的在乎学生的学习成果，到关注学生学习的过程，因此在教授知识的过程中，也由原来的直接给出知识，变为引导学生，由学生自己得出结论，由“满堂灌”到“师生互动”。但是我们应该注意，在探讨数学教学中新课改理念的渗透这个问题之前，我们应该首先应从应然的角度，清楚学生学习数学的认知过程，才会更清楚数学教学的过程中对新课改理念的渗透问题。 一、对学生数学学习过程的认知 学生对于知识的学习，应该先学习知识的结构系统，这样才可以更容易理解学科的内容，正如布鲁纳所说的：“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。”“把知识放进构造好的模型里，更容易记忆。”【1】这样可以大大缩小初级知识和高级知识的学习梯度。学生在对学科知识结构进行