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沈阳工学院 基于质量评价对培养目标 和教学计划的调整情况 支撑材料清单及引用使用说明 电子信息工程专业 2013.09 目 录 基于质量评价对培养目标和教学计划的调整情况2 基于质量评价对培养目标和教学计划的调制情况支撑材料12 1 基于质量评价对培养目标和教学计划的调 整情况 一、对人才培养方案的调整 2012 年，根据专业人才培养目标、规格，通过对就业岗位的分析，在对学生 需要掌握的知识点和能力点进行整体规划和详细分解的基础上，确立了电子信息 工程专业的理论课程体系及实践教学体系。 在制定 2009、2010、2011 电子信息工程专业培养计划的基础上，充分体现 专业基础够用、专业素质较高、应用能力较强的应用型本科特色。结合我院电子 信息工程专业构建“满足学生就业、升学、个性化发展” 的分类培养、分级教 学的多元化人才培养模式的探索与实践，研究应用型本科院校特别是独立学院在 专业层面构建适应个性化发展需求的多元化人才培养模式，形成具有特色和竞争 力的人才培养模式 专业人才培养方案的制定根据学生培养的实际情况及专业建设现状，学校面 向就业市场需求建立人才培养方案动态调整机制，见图 1，并制定和完善 2012 级电子信息工程专业培养计划。 社会需求及就业岗位分析 反馈结果 培养目标 培养结果 培养规格 培养途径方式 人才培养方案 课程体系构建 专业教学指导委员会 图1 人才培养方案动态调整机制 2 1、 人才培养方案构建的原则 根据本专业的培养目标、专业特色和基本要求，制定了规范的教学计划，该 教学计划有利于学生专业技能、实践能力和创新精神的培养，取得了良好的效果。 （1） 教学计划体现培养目标的要求 教学计划明确了电子信息工程专业的培养目标、就业面向、专业特色与基 本要求。确立了大学英语、高等数学、电路、模拟电子技术、数字电子技术、高 频电子技术、信号与系统、通信原理、单片机及接口技术、数字信号处理、条码 识别技术及应用、射频识别技术及应用、物联网传感技术等主干课程。明确了课 程体系结构，各类课程学时、学分分配，基础课、专业课选修模块等。 经过近两年的运行，该专业教学计划符合电子信息工程专业人才培养目标的 要求，并能体现专业特色，教学计划制定与运行合理。 在课程设置上，围绕知识结构、能力结构、素质结构三个方面进行教学体系 的安排，电子信息工程专业课程体系包括理论教学体系和实践教学体系两部分。 电子信息工程专业课程体系图见图2。 图2 电子信息工程专业主干课和主要专业课程体系图 1)理论教学体系 3 理论教学体系包括公共基础课、专业基础课和专业课。其中公共基础课包 括社会科学基础知识、自然科学基础知识、马克思主义基本理论和思想道德修养、 外语知识、计算机应用知识、数学知识等。 2)实践教学体系 本专业突出学生实践能力的培养，构建了相对独立的实践教学体系，更新实 践教学内容，加强对学生的实践能力的培养，使学生较早参加科研和