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浅谈关于幼儿礼貌用语养成 　　摘 要：人的习惯主要是靠外在因素培养的，所有良好的习惯都不是生来就有的，尤其对幼儿来讲更是至关重要，这个时期的习惯将会影响他们一生，甚至未来的发展，懂礼貌的人容易让别人接受，成为一个受欢迎的人。所以我们要从小培养孩子讲礼貌，说礼貌用语，从而改变行为，受益终生。 关键词：习惯 礼貌是拉近自己和他人的一座桥梁，懂礼貌的人容易让别人接受，成为一个受欢迎的人。所以我们要从小培养孩子讲礼貌。所有良好的习惯都不是生来就有的，对幼儿来讲，这些习惯将会影响到他们未来的发展，良好的习惯能成就大事业，幼儿时期是养成习惯的最佳时期，作为教师，更应该不放弃对孩子每一个最好习惯的养成。刚入园的小班幼儿，由于他们年龄小，依赖性强，总是会念叨着，所有良好的习惯都不是生来就有的，对幼儿来讲，这些习惯将会影响到他们未来的发展，良好的习惯能成就大事业，幼儿时期是养成习惯的最佳时期，作为教师，更应该不放弃对孩子每一个最好习惯的养成。在实际工作中，我结合小班幼儿的实际情况，对幼儿文明礼貌教育进行了可行性的尝试。 一、用日常对话带动幼儿说礼貌用语 幼儿对文明礼貌的理解，是在学习和使用一句句礼貌用语的过程中慢慢加深的。对于3―4的孩子，早上一句简单的问候，遇见熟人主动问好，与人道别的一声“再见”，最熟悉的“谢谢”“对不起”“没关系”，这既是最常见的最简单的文明礼貌用语与行为，又是孩子的生活世界中不可缺少的道德教育内容。但尽管如此，他们还停留在简单肤浅的模仿阶段。因此我认为，文明礼貌教育的核心应该是“爱心教育”，只有懂得爱的人才能学会尊重、学会交往、学会理解、学会欣赏、学会关心。 记得小班刚开学的第一天，许多的宝宝都是第一次走进学校的大门，他们对周围的环境以及幼儿园里的老师都有着莫大的好奇感与恐惧感，所以当爸爸妈妈爷爷奶奶抱着他们或拉着手走进我们蕾蕾班教室的时候，他们一开始都很兴奋的摆弄着桌上的玩具，时不时的也会邀请自己的爸爸妈妈爷爷奶奶跟自己一起玩。但是当自己的家长试图要离开的时候，大部分的孩子都会开始大声哭闹起来，并且不愿意与老师多做交流。但是慢慢的，每天来园她们都会和老师打招呼，一开始也许因为陌生的关系，一定要在老师的引导下才会说“老师早”。到现在为止，小朋友每天早上可以自己主动的和老师打招呼了。 二、用爱心感染幼儿说礼貌用语 小班幼儿的思维具体形象，开展教育活动需要一定的情境。因此，我就在真实的生活情境中，让他们学会交往，培养幼儿的爱心，并且在爱心的驱使下正确使用文明礼貌用语。我请他们到园长室做客，懂得了要用礼貌用语和别人交往；带他们安慰生病的小朋友，他们学会了人与人之间的相互关爱。生活是教育的源泉，教育是生活的延续。 三、用游戏活动来让幼儿说礼貌语言 以游戏活动为载体，让幼儿养成良好的文明礼貌习惯。小班幼儿喜欢玩角色游戏，在扮演角色过程中实现角色转换，易习得该角色的行为。为此，我们尽量创造条件开展角色游戏。比如在娃娃家、大润发、点心店的角色游戏中，让孩子接待、让座、倒茶，启示幼儿排队买东西，遵守公共秩序，并会用礼貌语言“请”、“谢谢”来与管理员、售货员交往。爸爸妈妈要关心宝宝，宝宝要尊重、体贴爸爸、妈妈等等。孩子们还不断地交换角色重复进行游戏，礼貌行为得到了良好的练习。为了使礼貌用语产生行为效应，让幼儿真正养成习惯，我在角色游戏中指导幼儿将游戏中对角色的礼貌要求迁移到在幼儿园的一日活动中、家庭生活、社会活动之中，鼓励他们要时时刻刻这样做，渐渐地养成良好的文明礼貌习惯。 一大早，我们班级的蕾蕾点心店就开门营业了。只听见王文斌弟弟在班级里喊着，“大家快来吃呀，有好吃的小馄饨和关东煮。”这时，娃娃家里的爸爸妈妈听见了，于是就抱着宝宝来到了点心店。在刚创设蕾蕾点心店的时候，我进行过观察，懂得用言语进行交流的幼儿很少，大部分的幼儿都只是在点心店里摆弄着器具。但是经过一段时间的引导，今天我发现孩子们都能用好听的话来招待客人和做文明的小客人。盛子迅妹妹今天做娃娃家的妈妈，她抱着宝宝来到点心店。这时，老板来到门口，有礼貌地说：“你好，请进。请问你要吃点什么？”娃娃家的妈妈说道：“我要吃小馄饨。”老板说：“好的，请你等一下。”吃完点心后，老板也没有忘记跟客人有礼貌地说“再见，欢迎下次再来。”这一连串的文明礼貌用语正是在角色游戏中一天天的培养出来。 四、在绘本中学习的礼貌用语 在平时和小朋友的接触中，我发现幼儿喜欢故事，但是却又不认真的听老师讲故事，根据小班幼儿的认知水平和心理发展特点。3至4岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解绘本故事内容，同时在教学中还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。