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理解课改精神关注情感教育 　　【摘 要】本文由中外教育思想中对情感教育的论述谈起，通过教学过程中的新旧教育理念的对比，从深化课程改革的精神出发，关注学生情感教育，培养学生的学习情感和学习品质，让学习更趋活力。 【关键词】情感教育 情感体验 教育教学 新课程改革 古人重视“顺导性情”。《吕氏春秋“达师之教也，使弟子安焉、乐焉、休焉、游焉、肃焉、严焉。”唐文豪柳宗元用植树必须“顺木之天”的道理，阐述了他的“顺天致性”的教育主张。在学习过程中，学生的情感体验直接影响着学习效果。 国际基础教育课程改革中指出，各国课程改革方案特点之一是：“重视情感、态度和价值的培养”。欧美12国民意测验结果出人意料，调查在涉及“哪些教育目标最重要”一项，从12个国家的平均情况看，培养学生的自信在各项指标中支持率最高，其重要程度已经超越了对知识、技能的掌握，这值得广为关注。实际上，世界许多发达国家和地区的课程改革都把培养儿童丰富的情感、积极的生活态度和正确的价值观作为改革的重要目标。美国哈佛大学心理学教授丹尼尔智商》一书中指出：“在对一个人成功起作用的要素中智商占20%，而情商则占80%；在人的创造活动中，这些情感因素能起到启动、定向、引导、维持、强化、调节、补充等多方面的重要作用。”真正决定人类智慧的并非智商，而是情感。因为能善于控制自己情感的人，拥有更多的成功机遇，较易做出成绩。在苏霍姆