【精选】地方时区时教学设计及学案.doc

《地球自转的地理意义-------时差》教学设计 金堂实验中学高二年级 杨贵容 【课时安排】 1课时 【课标要求及分析】 本节内容中地方时的相关内容是教学难点，知识抽象，学生不易理解，因此教学中应多展示相关图片，多进行相关练习，并广泛结合生活实际，体现“学习身边有用的地理”的课标精神。 【教材及学情分析】 地球运动是地理环境形成，及地理环境各要素运动变化的基础，是高中阶段地理学习的基础，“认识地球的运动特点及其地理意义”是高中地理重要的学习目标之一。在义务教育阶段学生学习了地球的运动，但要求比较低，其学习目标为“认识地球的运动及其对人类活动的影响”，即只要求了解现象。高中阶段在此基础上的深化，强调现象本身的规律性及其成因。 本节课内容需要学生有丰富的空间想象能力及逻辑思维，由于我校生源较差，学生这些能力普遍较差，所以教学中应降低教学难度，并多通过图像材料及生活中的事例帮助学生理解。 【学习目标】 知识与技能 使学生理解关于时差的几个概念。 掌握关于时差的计算。 方法与过程 1、通过读图培养学生的读图能力。 将课本上的知识与生活相联系，有助于培养学生的自主学习能力。 情感态度与价值观 通过地球运动的学习，使学生认识到世界上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法，对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育，培养学生爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法主要教法：辅助课堂教学、主要学法：观察学习、探究学习自主学习、合作学习 180°经线作为 国际日期变更线，简称日界线。 【讲述】 播放课件 为了方便附近国家居民的生活，日界线避免通过陆地，于是就有了几处弯折，所以我们发现日界线并不与180°经线完全重合。 实际应用中，日界线还有一条，即地方时为0点的经线(0时经线) 2、日期变更： 课件展示相关地图 讲述：我们来看看过日界线日期的变更情况，在任何时刻，东十二区总比西十二区早24小时，即一天，因此自东十二区向西进入西十二区，日期减一天；自西十二区进入东十二区，日期要加一天。 我们可以这样简单记忆：顺着地球自转的方向通过日界线，日期减一天，反之则加一天。 【板书】 二、有关时间的计算 1、区时的计算（展示课件） （1）求所在地的时区 计算区时的步骤 （2）求时区差 （3）求所在地区 【设问】 已知北京时间为9月19日9：00时，求70°W所在地的区时？ 【讲解】 （1）先计算两个时区的时差 （提示学生注意时区的方法）求所在地时区=某地经度÷ 15° （余数＞7.5°，商数加1即时区数； 余数＜7.5°，商数即时区数） （2）求时区差 同侧相减，异侧相加（即两时区同在东时区或西时区，则相减；若一个在东时区，另一个在西时则相加。 （3）求所在地区时 （东加西减） 同在东时区或西时区时，知西求东用“＋”，知东求西用“－”； 分别位于东西时区时，知西求东用“＋”，知东求西用“－”。 特别提醒： 计算结果小于24时，那么日期不变，时间取计算结果； 计算结果大于24时，那么日期增加1日，时间取计算结果减24； 计算结果是负数，那么日期减1日，时间取计算结果加24； 从东向西每过一个时区减1小时；过日界线(180经线°)，日期加1天； 从西向东每过一个时区加1小时；过日界线(180经线°)，日期减1天。 过渡： 根据我们对区时计算一般步骤的解析，同学们总结一下计算区时的公式： 所求区时＝已知区时±时区差（东加西减） 现学现用 例1、某地北京时间6月22日6时左右日出，13时太阳高度角达到最大约83°，回答：?①该地最有可能是（ ） A、北京 B、沈阳 C、成都 D、海口 ?②该地当天上午太阳高度角达到36°时，布宜诺斯艾利斯（西四区）的区时约为（ ） A、6月21日9时 B、6月21日21 C、6月22日9时 D、6月22日21时 2、地方时的计算（展示课件） （1）求经度差 计算区时的步骤 （2）把经度差转换为时间差 （3）东加西减 展示例题： 已知20°E的地方时是7月5日10时30分，求15°W的地方时？ 【讲解】 （1）求经度差：