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美国纽约东西国际学校孔子课堂听课记实与体会 　　应美国亚洲协会（Asia Society）和大学理事会（College Board）的邀请，我们赴美国参加了“全美中文大会”。在访美期间，我们先参观了纽约East-west School of International Studies。听取了该校孔子课堂的四节课，感觉颇深，他们在传授汉语知识、传播中国传统文化、“以文化人”等方面很值得我们思考和学习。下面是课中的几个片断，感受深刻，特予记叙，以供同行共享、探讨。 一、《摇钱树》的故事小品 教师请四个学生扮演中国民间《摇钱树》的故事情节，一个学生傍白，一个学生扮演老汉，二个学生扮演老汉的儿子。 傍白：很久以前，一座山脚下住着老汉和他的两个儿子，哥哥为人本分爱劳动，弟弟却好吃懒做。有一年，老汉死了，刚办完丧事，弟弟跑来要跟哥哥分家。 弟弟：“哥哥，爹妈都不在人世了，咱们也长大了，分家吧！家里只有一片山坡和一片田地，刚好一人一份。山坡地方大，你身体好又能干活，山坡就给你；我身体不好，房子和附近这一小片田地就给我好了，您看呢？” 哥哥：“嗯，好吧！” 傍白：老实巴交的哥哥二话没说就同意了。第二天，哥哥从家里扛了一把锄头，一把斧头，一口锅，一副碗筷，一包换洗衣服，就独自上山去开荒劳动。时间一天天过去，荒凉的山坡被哥哥开垦成一片生气勃勃的梯田，粮食蔬果什么都有。这一年，老大留下自己吃的，剩的全背到集市换钱买东西，日子过得还真不错。弟弟呢？好吃懒做，什么也不干，就吃老汉生前剩下的粮食，吃完了，地也荒了，不知道怎么办，只得上山找哥哥。 弟弟：“阿哥，我没吃的了，有没有粮食先借我一点！” 傍白：善良的哥哥赶紧扛出来一大袋的米给弟弟。弟弟回家生火做饭，他一边做饭，一边自言自语地说：“奇怪，分家的时候，哥哥只分到一片荒地，怎么倒过上好日子啦？是不是爹给他留下什么宝贝，不行，我得问问他。第二天一早，弟弟又跑去问哥哥。 弟弟：“阿哥呀，您的日子越过越好，是不是爹给您留下什么宝贝啊？” 哥哥：“嗯？宝贝？”“是啊，是有宝贝，爹给我留下一棵摇钱树呐！” 弟弟：“什么？摇钱树？这摇钱树是什么样啊？” 哥哥：“摇钱树嘛，两个叉，每个叉上五个芽，摇一摇，开金花，要吃要穿都靠它。” 傍白：弟弟回家去，一边儿走，一边儿想。 弟弟：“哼，哥哥有这么好的宝贝，怪不得他的日子过得这么好。嗯，我得想个办法：把摇钱树偷来，种到我家的院子里去。可是，这棵摇钱树在哪儿啊？摇钱树，――啊，我知道了，哥哥一定把它种在山坡上了。” 傍白：又过了几天，弟弟趁哥哥去集市，偷来了哥哥的摇钱树。 弟弟：“哈哈哈哈。我得了一棵摇钱树，我可以吃穿不愁了。” 傍白：一到家，弟弟就把小树种在院子里。刚种好，就抱着小树摇晃了，他摇啊，摇啊，但一分钱也没掉下来。过了几天，弟弟家又没吃的，只好又去找老大，他挺不好意思地对哥哥说。 弟弟：“哥哥啊，你家的摇钱树，真能摇下钱来吗？” 哥哥：“能，能啊。” 弟弟：“那，我摇了你家的摇钱树，怎么连一个小钱也没掉下来呀？” 哥哥：“你什么时候摇过我的摇钱树啦？” 弟弟：“嗯，嗯，是这么回事……” 傍白：弟弟红着脸，把偷哥哥家小树的事说了。哥哥一听忍不住笑了。 哥哥：“哈哈哈，你这个傻瓜，我的摇钱树，谁也偷不走啊！” 弟弟：“啥，让我看看好吗？ 哥哥：“你看吧。“我的摇钱树就是我的两只手，两只手不是象两个树叉吗？每个叉上五个芽就是我手上的五个手指头啊。” 弟弟越听越糊涂：“手怎么成了摇钱树啦？” 哥哥：“地是两手开，树是两手栽，房是两手盖，衣是两手裁。日子要过好，全靠两只手，有手不劳动，不如猪和狗啊！” 弟弟：“噢――” 傍白：老二明白了，从此，他也用两只手，好好劳动，日子也越过越红火。 学生分角色演出这个小品，尊重了学生的个性，发掘了学生的潜能，让学生的特长得到了发展。当然，如果只让学生了解小品的故事和会用正确的汉语来表述这个小品的故事是不够的，更关键的是要让学生了解小品后面所涵盖的中华文化积淀下来的人文精神。小品中哥哥的朴实勤劳、弟弟的好吃懒做，以及弟弟后来的醒悟，充分体现了中国传统文化的精神。“以文化人”就是要把小品中蕴含的文化信息送到每个学生的心中，化为人性，化为人格。通过小品背后所蕴涵的中国传统文化的精神来陶冶学生、感化学生、教育学生，让学生在春风化雨润物无声中受到潜移默化的熏陶，从而让学生在小品的活动中丰富自己有关中华文化的人文知识，提高自己有关的中华文化的人文修养，培养自己有关中华文化的人文感情，丰富自己的精神世界，最终养成人文精神，为未来的进步和一生的发展积蓄经久不衰的动力