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论《义教课标》对初中英语教材编写和使用指导作用 　　【摘 要】如今，知识作为社会经济发展的驱动力，高新科学技术成为了推动社会进步的重要力量，在这个大的背景条件下，教育的作用显得尤为重要，而基础教育的课程将会面临新的要求和新的挑战。在经济全球化和世界多极化的发展趋势下，英语作为全球使用最广泛的语言之一，也就要求英语课程需要及时作出敏锐的反应。教材的编写需要义务教育课标的指导， 义务教育初中英语教材不仅需要立足现实，还需要放眼于未来，更需要符合学生的实际。 【关键词】义务教育课标；初中英语；教材；指导 改革开放以来，虽然我国的英语教学规模在不断扩大，但与时代的发展要求仍然存在一定的差距。为了适应我国教育教学改革发展的现在，应该将培养学生良好的语言能力作为英语教学的主要内容。义务教育课标是将中等发展水平的英语教育作为基准，兼顾了全国各地英语教育发展存在的阶段性和不平衡性的特点。随着时间的发展，义务教育课标在不断完善和改进，在新的课标理念的指导之下，教材并不是教学的全部内容，教材是可变的、开放式的教学方式，要想充分使用教材，达到最大的效益，就必须了解熟悉义务教育课标、理解吃透教材。 一、义务教育课标对初中英语教材编写的作用 1.义务教育课标是英语教材编写的依据 义务教育课标的改革体现了时代发展的要求，它是教材编写、教学、考试命题、评估的必要依据。要想编写初中英语教材就必须熟悉和了解义务教育课标，而要熟悉课标就必须了解它的精髓。如今义务教育对初中英语教材的编写提出了新的要求，强调通过关注学生的情感，帮助学生在学习上建立自信心和满足感，从而激发他们对英语学习的兴趣，在提高学生成绩的同时，培养他们综合语言能力的运用。 2.新课标对英语教材编写提出的要求 在编写初中英语教材的时候，我们需要了解义务教育课标的每一点变化，新课标对初中英语教材提出了新的要求，表现为五种原则。第一，思想性原则。明确英语教学中包含英语学习和思想道德教育的双重目的，英语学习与人生观和价值观的共同形成。第二，发展性和拓展性原则。提倡发现式、探究式的学习方式；培养学生的创新精神和实践能力；培养学生独立学习和自主学习的能力；有利于英语教学的全面发展和长远发展。第三，科学性原则。在编写教材的时候需要满足不同学生的学习需求，以保障整体学生的利益。第四，趣味性原则。在编写教材的时候，尽量选择趣味性较强的内容和活动，激发学生学习的兴趣，在创设情景的时候尽量选择真实的语言，紧密联系学生的实际生活。第五，灵活性和开放性原则。教材应该具有弹性和伸缩性，内容和方法应该具有开放性和灵活性。 3.英语教材编写中存在的矛盾 英语学习一般是作为工具性的学科，而新课程标准着重强调了英语学习的人文性。如今，英语课堂文化就应该完成工具性的学习文化向工具性和人文性统一的学习文化转变，这一改变，体现了语言课程价值完整性的回归。然而，在实际的编写中，由于存在某些主观和客观的原因，教材编写者在教材编写过程中总会面临一系列的矛盾，任何教材都存在局限性，理想、完美的教材并不存在，需要一个循序渐进的过程。 二、义务教育课标对初中英语教材使用的作用 1.课标的理念和目标对使用教材具有指导性的作用 义务教育课标以寻求更全面更完整的体现出社会主义核心价值体系为目标，在培养学生综合语言能力的同时，加强学生道德品质和社会适应能力的培养，并将这一核心理念和价值体系表现在教材的前言、课程性质、总目标和课程设计的思路之中，为国家培养更多优秀的人才。义务教育课标的理念和目标对我们使用教材具有指导性的作用，在熟悉课标的新要求的基础上，教师需要透彻的解析教材，弄清楚学生这样课需要掌握的知识和技能到底有哪些，根据学生的实际情况来编排教学的顺序，这样教师才能灵活地使用教材和教学方法，达到教学的最终目的。 2.为教材的编写和教育教学的开展指明了方向 义务教育课标的修订以提高教育质量和推动教育的均衡发展为目标，将《国家长期教育改革与发展规划纲要》为指导思想，结合专家、学者、教师的意见和建议，具有一定的权威性和实际性，同时还有效地吸取了这十年来课程改革所取得的成果和经验，这就让义务教育课标的指导思想更为具体和实际，为教材的编写和教育教学的开展指明了方向。 3.明确英语课程教学需要解决的两大问题 初中英语课程教学中需要解决两大问题，一是，“学生学到什么”，二是，“学生怎么样学”。义务教育课标指出，英语课程的学习不仅需要学习和提高语言实际运用的能力，还要提高学生的人文素养。课标提出的这一要求为“学生学到什么”这一问题指出了一个明确方向，学生学到什么也就是教学目标的一个达成。至于“学生怎么学”就是指学生在达成目标的时候，是否能够学习的轻松愉悦，有成就感。为了更好