【精选】安塞腰鼓说课材.docVIP

《安塞腰鼓》说课设计 首先我想先谈一下自己这么多年来对语文教学的一点看法，大而言之，语文是属于生活的，小而言之，语文课本是面向不同地域的不同学生的，而我所处的环境，却是山城的一所农村中学，所以在教学统一的人教版教材时，许多时候，许多内容，由于时空等多种原因的限制，我总感觉资源匮乏。值得庆幸的是，近年来远程和多媒体的引入，让我大开眼界，于是许多鲜活的内容，许多新的活力源源不断地注入到了我的语文课堂、我乐了，学生也乐了，我们都喜欢上了语文多媒体课，那是一种享受啊！ 现在我就结合《安塞腰鼓》一课运用课程教学资源为例，进行说课说明： 一，教学内容： 《安塞腰鼓》是刘成章的一篇具有诗意美的散文诗，描写的是西北一种具有民族特色的原生态舞蹈，文章以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄的安塞腰鼓。这篇文章画面感强，声音有力，视听感受应该很明显，如果单用语言很难呈现出，再加上，本文选材距我们这个地方又比较远，农家孩子很难感受得出 安塞腰鼓那种强烈的气势、西北同胞那种澎湃的生命。 而有了多媒体资源，这一问题就好解决得多了。 二、说教学目标： 教学重难点：这篇散文诗感情浓烈，所以诵读是本文的教学重点，排比比喻等修辞手法的运用是本文写作的突出特点，因而成为本文的另一重点；本文的难点是文中描写的句子所赋予的深刻内含和作品的思想感情。 1、扫清字词障碍； 2、了解我国的文化瑰宝“安塞腰鼓” 3、感情诵读，感受作品磅礴的气势。 4、品味文章优美的语言 5、归纳本文的主旨 教学方法： 为达成教学目标，使课堂变得生动、活跃，我利用远程教育资源资源辅助教学创设情境、诵读指导、品味语句、讨论合作等。其中以诵读、赏析、讨论为重。课型为赏析合作式。 设想： 1、之所以采用远程教育资源辅助教学课件、图片、音像等直观形象，容易引导学生进入情境，学生主动参与课堂活动做到实用、有效从而提高教学效果真正的诗歌是需要反复咏唱的，这是《诗经》以来的传统，散文亦复如此。《安塞腰鼓》而言，不断地诵读必定能带来精神的愉悦。学生从朗读中感受音美、形美、意美。又从更深的感悟中，准确掌握朗读的语速、停顿、重音，更能传情达意。自主、合作、探究的合作学习法，学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同完成一定的目标。懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感。课前布置学生收集有关安塞腰鼓的资料。（可以是视频、音乐、文本等等。） 教具准备：多媒体课件（A．安塞腰鼓的相关图片。B．铿锵有力安塞腰鼓鼓声。C．苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的安塞腰鼓的大型演出。D．《安塞腰鼓》wav朗读。）影像资料、媒体播放、幻灯片等教学资源，激发了学生的学习兴趣优化教学环节　?? ［理论依据］?? 为了拓宽课堂，实现生活、语文、课堂的对接，体现大语文观，实现综合性、探究性学习。说教学过程? ［设计意图］?? 传统的新课导入几乎都是老师的表演或导演开始，学生处于被动地位，师生位置区分明显。而本课利用远程教育资源导入，则从感受声音、欣赏表演开始，生动、形象，学生也兴趣盎然一下子便进入了中心地位，和同学们坐在一起，共同欣赏，创设了一种民主、开放、自由的学习空间，与本文的教学、学习思想符合。  1、扫清字词障碍； 2、了解我国的文化瑰宝“安塞腰鼓” 3、感情诵读，感受作品磅礴的气势。 4、品味文章优美的语言 5、归纳本文的主旨 （设计意图） 让学生做到有的放矢，清楚重点任务，不致流于形式，只看热闹，不明白本节所学。 目标导达： 一、首先请同学们完成目标1， 环节设计：给大家两分钟时间，速读全文勾画出生难字词。然后要求学生互相处理后，师点拨。 （设计意图） 这主要的是针对新课标的要求，七年级的学生要学会用多种方法读书，这是为了训练其速读。 二、出示幻灯 介绍背景现代为学生提供了丰富的学习信息，生动、形象、直观的画面，能够帮助解决教学中的难点，我个人认为，为学生提供丰富多彩的学习资源与创造空间，未必要花很多时间来精心制作网页，在有限的时间内，我们可以直接把现成的资料做成连接。后运用到课堂上。例如：这样，既帮助学生放松了绷紧的神经，愉悦了身心；又解决了因为无法，而且这样又可以避免老师空洞说教的无力。多媒体成为语文教学的一个得力助手。民并没有因生活的贫困和环境的封闭而丧失希望自然环境、经济文化、人的思想境界多媒体教学的性质辅助性教学。它是一种较好的教学手段，而不是教学的唯一手段，更不是一种教学目标。如果教师制作的课件内容丰富，又图文并茂，光影声色一应俱全，学生频频地欣赏课件的内容，教师频频地点击鼠标，那么课文的内涵和作者的情感又该如何去落实呢？因此，以制作课件代替备课，以视听代替