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高校大学生创新能力培养和学习方法实践探究 　　[摘要]当前高校大学生存在创新能力意识不强、学习效率低下等现状，要改变这种现状，就必须首先了解高校大学生创新能力的基本内涵，在此基础上为高校大学生创新能力的培养创造良好的学习环境，培养创新能力的学习方法，以此促进高校大学生创新能力的提高，促进高校大学生的健康成长和全面发展。 [关键词]创新能力 大学生 学习方法 [作者简介]林岚峰（1981- ），男，吉林长春人，长春理工大学机电工程学院，讲师，主要从事思想政治教育工作。（吉林 长春 130012） [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）36-0174-02 当代高校教育的主题就是培养大学生的创造性思维和知识创新能力。大学生学习方法的改进是教育界关注的焦点之一，教育的改革就要求大学生自身应掌握科学的学习方法、提高自身的学习能力和具有一定的自主创新能力，以满足自身发展，适应社会需要。创新能力的培养和学习方法的改进两者是相互促进、相辅相成的关系。大学生对大学学习环境的适应和对所学知识建构的认知对学习方法的改进起着重要的促进作用。 一、高校大学生创新能力的基本内涵及现状 1.高校大学生创新能力的内涵。高校大学生创新能力内涵是指高校大学生通过科学知识的积累和创新性思维不仅能揭示客观事物的本质内在联系，而且能够在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果。它是一种开创性的探索未知的心理活动，是人类智慧升华的表示。 2.高校大学生创新能力的现状。当前，高校大学生缺乏创新意识和创新能力的表现主要体现在：一是缺乏创新的观念和创新欲望；二是缺乏创新性思维能力；三是缺乏创新的兴趣和毅力；四是缺乏创新所必需的毅力。另外，随着网络的盛行、西方思想的传入和现在中国社会所面临的种种压力等问题的日益呈现，当代高校大学生的思想和行为活动也出现了很大的分离，譬如各种心理问题和道德修养缺陷等，这些无疑都给当代大学生创新能力的提高设置了障碍。从当代高校大学生的创新现状分析，不断培养大学生的创新素质，提高大学生的核心竞争力，已成为迫在眉睫的重大教育工程。 二、大学学习环境的特点及其有利条件 1.大学学习环境的特点。大学学习环境在具有中小学学校学习环境共性的同时，也具有不同于中小学学校学习环境的许多长处、优点和特点。在校大学生特别是刚刚迈入大学校门的一年级大学生应该熟悉和了解大学学习生活和环境的特点。这是顺利完成大学学习任务的一个重要的基本条件。大学学习生活和环境与中小学相比主要有以下几个特点： 第一，学习的任务内容不同。普通中学的主要任务是以升学为主要目的，注重一般基础性学科知识的学习，而大学学习任务则转到以就职为主要目的的专业性知识学习。大学并没有取消基础性学科知识，但已完全不同于中小学的基础性知识。大学在学习内容的深度和广度方面都大大高于中学。课程门类、教材内容和课堂信息量加大。许多课程的内容与现代科学发展的前沿阵地更加接近。大学对学生掌握知识的要求是在求同思维的基础上，更突出强调求异思维，强调创造性思维方法和创新能力的培养。在“学”的同时，已经不同程度地包含有“研究”的内容和性质。 第二，教学方式不同。大学教学方式同中学有五个区别：一是大学在强调课堂教学的同时，更强调课前预习和课后复习，给予学生较多的自主学习时间。二是大学教学单位除一些选修课为2学时外，一般课程多为3～4学时。三是大学教师不完全按照教材内容和体系、思路讲授，教材上有的不一定讲，教授的内容教材上不一定有。课堂信息量大，老师讲课快而精，学生完全依靠课堂消化理解掌握知识是不可能的，因此必须在课外时间下较大的功夫。四是大学有较多的公共选修课、限定选修课、专业选修课，学生有自主选择的权利。五是大学除课堂教学之外，还经常组织学生参加较多的社会实践和专业实践，如社会调查、咨询活动、专业实习、毕业设计、撰写毕业论文等。 第三，学习的具体环境氛围不同。大学在教学的硬件设备上一般都优于中学。如大学有藏书丰富的图书馆、设备先进的阅览室和各种实验室，特别是有知识密集、教学和科研能力较强且师生比例较高的教师群体，在某些专业方面还有知名度较高的学术带头人。同时大学除课堂教学之外，还经常举办各种形式的学术报告、学术讲座、学术研讨会。 第四，学生学习的管理方式不同。中学的学生管理主要以教师为主，管理方式是班主任制，学生的各种活动大部分都是班主任亲自组织和参加。而大学则主要转向自己管理自己，管理方式是辅导员制，学生的大部分活动主要由团组织和学生会自己组织。 2.充分利用大学环境的有利条件。第一，努力调整自身的学习习惯和学习方法，尽快适应大学新的学习环境。大学生初进大学校门时，往往用中学时形成的学习习惯和方法对