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高职医学技术类专业职场化实训中心建设和管理探索 　　摘要：高职院校实训中心是培养高素质技能型人才的保障，传统的医学技术类专业实训中心与当前职业场景、职业氛围、职业内容不相吻合，校内职场化实训中心建设显得非常重要，使实训项目与工作任务对接，并从管理队伍、管理制度上加强职场化实训中心管理。 关键词：职场化实训中心建设高等职业教育医学技术类专业管理 【中图分类号】G71，R331【文献标识码】A【文章编号】1671-8801（2013）02-0142-01 高职院校为了培养高素质高质量技能型人才，都非常重视学生职业能力培养。而如何提高学生的职业技能、综合能力，已成为各高职院校重要研究课题，建设一个布局合理、功能完善、管理规范的实训中心，是实现专业人才培养目标的重要保障。 1传统的校内实训中心存在的主要问题 1.1原有实训中心与当前岗位职场环境不相符。由于近几年行业产业发展迅速，卫生事业和健康服务业也得到快速发展，康复治疗师、康复保健师、口腔修复工等职业工种也相继应运而生，而且社会需求量逐年增大，大量新的仪器设备投入使用，行业企业的工作环境也发生很大变化，现代化程度越来越高，从单一的专业人才培养模式调整为“平台+多模块”培养模式，一些院校也开设多个专业方向，所以早期建设的实训中心环境与现代企业（医院）职场环境不相适应，已不能完全满足当前岗位实践技能训练要求。 1.2实训中心结构布局与新置仪器设备不匹配。随着行业产业的快速发展，不少院校新添置不少先进仪器设备，原有的实训中心也没有经过行业专家与专业教师的充分论证，仪器设备不能科学放置[1]，所以实验实训中心结构与布局已显得不尽合理，已难以满足新的职业工作要求，所以原有的实训中心需要改建或扩建。 1.3实训项目与行业企业工作任务不对接。高职院校教师近几年通过下基地下企业锻炼，对现代企业（医院）中新技术、新产品开发有了充分认识，也有打算按职业岗位典型工作任务来设计实训项目、开展项目化实践教学，但传统实训中心因各种条件限制，新的实训项目难以开设，也难以实施项目化教学或理实一体教学，无法满足高职教育“强化学生实践技能”要求。 2职场化实训中心建设 2.1校企合作，职场化设计。校企双方本着合作育人、合作研发、合作共赢原则，邀请了行业企业专家与校内专业主任进行充分研讨论证，对口腔医学技术实训中心、康复治疗技术实训中心等实训中心进行整体设计，口腔医学技术实训中心模拟仿真口腔技工室、口腔治疗室、口腔修复室、义齿研发中心等工作职场，康复治疗技术实训中心模拟仿真康复评定科、推拿科、理疗科、运动治疗室、作业治疗室等工作职场，达到“职场化”要求，充分考虑专业、专业方向、工作环境、实训要求等诸因素，既满足实践实训教学需要，又考虑教师实践技能培训、应用技术研发等功能，并与国家职业资格（口腔修复工、保健按摩师、康复治疗士）技能考核要求紧密结合，使学生通过校内职场化实训中心实践训练，顺利获得职业资格证书，满足“双证书”要求。 2.2实训项目与工作任务对接。根据人才培养目标要求和实训中心条件，各实训室负责人基于岗位工作任务设计实训项目，包括单项技能训练和综合技能训练项目，并把典型实训项目操作流程制成标牌上墙[2]。如康复治疗技术实训中心传统康复技术实训室，设计推法、拿法、滚法、揉法等单项技能训练项目，也设计颈椎病推拿治疗训练、肩周炎推拿治疗训练等综合项目。将偏瘫康复评定与与治疗、腰椎间盘突出症康复评定与治疗、脊髓损伤康复评定与流程等典型综合项目操作流程上墙。 2.3职业场景、职业氛围营造。各专业实训中心职业氛围设计由专业主任总负责，各实训室负责人提出设计要求，征求行业企业专家意见，充分参照口腔医院口腔正畸科、口腔修复科、口腔治疗室和康复医学中心康复评定科、运动治疗室、作业治疗室、理疗室、推拿科等工作岗位职业场景和职业氛围要求，在口腔实训中心走廊设置口腔模型图、义齿加工图、口腔治疗图、健康教育等挂图，在康复实训中心走廊设置残疾名人康复之路、康复操作图、推拿按摩图等挂图，在每间实训室相应墙面悬挂规章制度、岗位职责、注意事项、操作流程挂图，门口设计职场标识，并委托标牌制作公司进行设计和制作，使学生身临其境感受职场化氛围[3]，增强对职业认同感、使命感。 3职场化实训中心管理 3.1管理队伍。建立校领导、教务处、二级学院、实训中心、实验员五级管理队伍体系，日常管理以二级学院教学副院长、实训中心主任和实验员为主，实训项目教学实施和技术研发以专任教师为主。对管理队伍进行业务能力、管理方法和安全教育培训并予以经费和政策支持，保证安全高效正常运行。 3.2精细管理。各职场化实训中心在中心主任领导下，建立相应制度与实施细则，采用精细化管理，运用计算机进行