“网络公开课平台助力大学生支教志愿者素质提升计划”项目书 .docx

灵青计划·春晖使者行动项目设计书团队名称：灵青缘梦援梦圆梦队项目名称： 网络公开课平台助力大学生 支教志愿者素质提升计划 项目负责人：张岱秋 项目成员：郭 震 许 同 任 璐 郑 栋 赵瑞金 李先凤匡月晴联系电话二〇一四 年 四 月一、项目背景在中国许多落后地区教育资源缺乏的现状下，大批怀抱热情的大学生支教队伍涌现，积极投入支教活动。亲身经历支教，我们深刻体会到仅凭一腔热血无法改变孩子们既定的成长格局。大学生支教志愿者有良好的知识基础，但未曾经过全面系统的培训，缺乏实地授课的经验与技巧，导致支教活动的盲目且无效率。深知目前的大学生支教存在时间短、效果差、目的性强的缺陷，我们积极寻求新思路新方法来缓解这一问题。因此，网络公开课走进我们的视野。什么是公开课和网络公开课？公开课可定义为：对包括同行教师和所有学生及其以外的所有社会人士开放的课程。以人为本、大众化、公开化是公开课的基本特征。而网络公开课，顾名思义是以网络为主要媒介进行传播和共享的公开课，以使更多的人能够通过网络平台共享全球优质的公开教育课程。自2001年起，美国麻省理工学院、哈佛大学、耶鲁大学等世界一流名校推出以教育资源共享为主要目的、在网络上公开宣传的优质大学课程，英、法、日等国高校纷纷效仿，并于2010年出现网络公开课集中涌现的巅峰；在国内，自2003年起，国家教育部推行建设了1500门国家级精品课程，以网络形式免费向全社会公开。而上海复旦大学于2011年率先推出了中国国产网络公开课，其他知名高校随之也推出自己的网络公开课，得到社会尤其是大学生群体的好评。当下，网络公开课以其种种优势迅速发展，掀起高等教育领域的革命。在公益支教、小学教育领域完全可以加以借鉴改造，开创这种教育模式。但是，从现状来看，针对这一领域的网络公开课却很少。据我们调查，有一些公益支教团队开创了完全类似于大学生学习网络公开课的“网上支教”模式，即安排大学生支教志愿者在其所在高校录制课程，将影像资料发布于网上，然后在支教小学指导学生通过网络观看课程进行自主学习。这种模式存在几个关键的现实性问题：第一、需要实施支教项目的小学大多位于边区、山区、少数民族区等落后地区，教学基础设施严重缺乏，在大多数落后地区，电脑设备、网络设备等是难以实现的。第二、小学生由于其年龄小、接受教育的时间较短、接受和理解知识的能力较弱，特别是落后地区小学生尤其存在这样的问题，故而小学教育关键在于教师亲身指导和师生互动。在没有学生参与的情况下录制的公开课不能展示真实的课堂环境，这样的公开课变为生硬的知识灌输，而缺乏所授课程教师亲身的差异化解释、互动、指导，其教学效果是难以保证的。基于此，我们提出“针对大学生支教志愿者的网络公开课”这一概念，我们录制优秀大学生支教志愿者在实际课堂环境下的授课，把其师生互动、问题解答等全部记录下来，然后用于即将前往支教的大学生支教志愿者的学习培训。二、项目目的与意义由于大多数支教地点位于落后地区，因其资源匮乏及环境约束，互联网的信息共享优势难以在此实现，孩子们无法接触日新月异的教育资源而只得在陈旧的知识体系中徘徊不前，若是这种僵局未能突破，孩子们将始终不会有机会改变自己的命运，拥有更美好的未来。基于此，我们致力于针对落后地区孩子的网络公开课程援助平台设计，通过提升大学生支教志愿者的素质，将支教改变为规范教学的一部分，使它的教学成果显著提高，使孩子们从中得到助益成长的收获；甚至，在未来提升一线乡村教师的素质，以期提供给孩子们可持续的相对先进的教育资源。相对于传统支教模式及“网上支教”模式来讲，开辟“针对大学生支教志愿者的网络公开课”模式的目的在于：首先，为大学生支教志愿者提供便利性好、接受度高、质量性好的培训学习方式，大学生便于接触到电脑和网络，对于网络公开课的这种形式比较熟悉且喜闻乐见，直接在网络上观看学习比实地观摩培训方便简易得多，充分发挥了网络公开课的优势，易于他们接受；其次，通过网络公开课展示完全真实的课堂授课，使得大学生支教志愿者充分了解支教的课堂情况，学习授课中的经验技巧，然后等到实际授课时在吸取别人成功演示的基础上结合实际情况进行再创造、再加工，从而达到良好的教学效果。再次，为未来大学生支教开辟出一条符合信息社会的发展方向又充分结合现实情况的路子，我们将致力于实现网络公开课平台的不断扩充和资源整合，吸引更多的支教团队将各自的优质课程录制上传，实现在不同地域、不同时间段、不同对象情况下的支教的多种差异化网络公开课，为后来的大学生支教志愿者提供了更多贴近自身情况的选择，形成互相学习、交流进步的规模化平台，从而课程质量不断提高，进而形成良性循环的可持续发展模式。借助如今大规模的支教力量，通过网络公开课设计首先用于对大