我是师范类专业毕业的,所学东西很杂,结合西北地域特色,.docVIP

我是师范类专业毕业的，所学东西很杂，结合西北地域特色，对《工艺》模块学习的想法。 我们学校地处黄土高原，是一所农村中学，省级示范高中，建校近八十年的历史，有很厚的历史积淀，因此我决定以《工艺》模块为主，对课本内容进行一定调整，再结合我们的校本课程，让学生真正能够通过美术课学到较为实用的美术知识，体会到美术课的乐趣。 ????? 结合学校、学生的实际情况安排教学内容 同时由于教学老化、教室资源紧张、学生数量多等原因，单纯的完全按照《工艺》内容去讲课，也很难达到教学效果，甚至有些课程内容很难实际实施。 ??? 我的教学目标就是，让学生在一个学期结束时，能带回家几件自己亲手制作的手工艺品。让每个学生都充满成就感，才能更加激发他们对美术的兴趣??? 在课程安排上，首先，我加入了色彩构成的一些内容，目的是让学生了解色彩的情感，学会色彩搭配。为了让学生能够更切实的体会色彩的美感与魅力。我以面具为媒介，让学生去创作，不去拘泥于形式，只要求色彩搭配的美观。为后边的课程内容做一个基础铺垫。根据学校与学生的切实情况。对于《工艺》课本中，可切实操作的内容，如扎染、剪纸等内容我按照教材要求进行了教学。 ??? 而对于陶艺等课程则进行了一定的变化。我们的美术课每个班一星期只有一节，而且人数最少的班也有人。根本不适合陶艺课的教学。于是我选择了替代品——泥。软陶土，泥是一种可塑性非常强的人工合成陶土，制作好的产品只要将它放进烤箱中轻微烘烤，就会生成质地坚硬、色彩艳丽的的彩陶手工艺品。应用不同颜色的软陶泥，能够能组合创造千奇百怪的仿真食品、装饰镜框、花卉、灯饰、发饰、包饰、手机饰、家饰、项链、发卡、胸针、耳坠、手链形状的挂饰等，或捏塑出人物、卡通玩偶、动物、植物、甚至能够捏造出各品种惟妙惟肖的艳丽花卉。 ??? 学生基本没有有美术功底的，因此在软体制作内容上，我选择了饰品制作，漂亮的陶珠加上简单的结绳就可以做成一件足以和买来的软陶饰品媲美的成品了。大大激发了学生的兴趣，让学生非常有成就感。由于制作相对容易，成品有非常漂亮，学生不会有畏难心里，从而对美术课兴趣大大提高。 ??? 在《工艺》课程中不适合教学的内容，我没有进行教学，如果只是纸上谈兵，学生根本没有办法实践，就失去了应有的意义了。对此，我选择了黑白装饰画进行替代。由于学生没有什么美术基础，如果做色彩装饰，短时间内达到一个良好的效果也不太容易。于是我选择了黑白装饰画。 ?????? 一支碳素笔，一张八开素描纸，点、线、面的充分运用、4个课时的时间、无限的想象力，这些加在一起。我的学生用非专业的工具画出了具有专业水平的黑白装饰画。 ??? 让学生快乐的学、自由的学 ??? 在教学中，我一直坚持——让学生快乐的学、自由的学，给他们一个自由的空间。教师是教学的组织者、引导者、合作者。我一直认为，我需要的是给学生插上一双翅膀，让他们自由的在美术的天空翱翔。? ??? 我在教学中，教给学生方法，让学生自由的去发挥创作。当学生发挥创作的过程出现偏差时，我去引导。当学生在发挥创作的做出中遇到困难时，我和学生一起探讨解决。 ??? 天空是无限大的，我不去束缚他们，不去要求他们必须朝哪个方向飞，只要他们学会了飞，飞的漂亮，飞得自由，我想我的美术课也就达到了教学目的。 ??? 首先，自由的学习活动空间 ??? 给学生一个自由的学习活动空间。在美术课中，为了给学生制造一个轻松的、兴趣勃发的学习氛围。我按照八个人一组，有针对性的把每个班的学生都分成小组，采取团坐的方式。每个小组都安排一两名美术方面比较突出的学生，对于整组可以起到一个帮带作用。 ??? 每次课上，我都会让每组推荐出一两份优秀作品进行展示，最后评出全班最佳。小组内部有竞争，小组之间又有竞争。竞争激发了学生的斗志，对于美术课的兴趣自然也就会提高。最佳作品选出后，我们要在学校宣传廊里进行展示，最终要装裱后悬挂在我们的美术教室、教学楼内。 ??? 自己的作品得到同学老师的肯定，又能够在学校内展出，对于学生来说，这是极大的认可。这种自由的学习活动空间让学生的学习热情兴趣得到了大大提高。 ??? 其次，自由的思维开拓空间 ??? 给学生一个自由的思维开拓空间，也许他们比你想象中的更强。在教学中，我重视开拓学生思维，鼓励学生的奇思妙想，力求让他们体验成功。 ??? 在每一节课教学中，我都只是教给学生方法，从来不会给他们一个范例去让他们模仿。我常跟学生说，一种方法可以创作出成千上万中各种形式的作品来。大胆去做，你的作品一定会是与众不同的。 ??? 但在学生实践过程中，我并不是就此撒手不管了。在这个过程中，学生会遇到各种各样的问题，这时就需要我和学生来共同探讨解决了。让学生在学习中发现问题，在探究中解决问题，远比教师灌输式的教学方式好的多。 ??? 在《面具》一课中，学生绝大部分