河北省石家庄市八年级政 治下册第五单元热爱集体融入社会第11课关心社会亲近社会第2框养成亲社会行为教案鲁人版六三制.docVIP

第2框 养成亲社会行为 教学内容：讲授本课第二框题——养成亲社会行为 导学过程： 一、情境导入 情境活动一：（见教材P20页）读图，讨论交流。 活动设置目的：活动设置了几种亲社会行为的典型图片，其目的是为了帮助学生感受亲社会行为的特点 ，思考亲社会行为的特点、及意义，激发学生养成亲社会的积极性。 图一：无偿献血 图二：爱心捐助 图三：关爱 图四：救助 想一想：这些行为有哪些共同点？（这种行为既有利于他人也有利于社会——共同特点。） 试一试：自己还能举出哪些类似的行为？ 议一议：为了让社会生活更加美好，作为社会的一员，我们能做些什么？ 教师讲述： 这些行为都有利于他人和社会。我们把这种行为称为“亲社会行为”。亲社会行为是一个社会心理学概念，泛指一切有利于他人和社会的行为。 我们的社会需要这种亲社会的行为。为了让社会生活更加美好，我们应该多一些这样的亲社会行为。 板书课题： 二、养成亲社会行为 怎样养成亲社会的行为呢？ 二、讲授新课 1、学会谦让、分享、助人 情境活动二：（见教材P20—21页） 东汉光武帝建武期间，每年岁终祭神之后，皇帝按例下诏赐博士（古代的一种官职）每人一头羊。因为羊有肥瘦，负责分羊的总管感到为难，提议沙羊分肉以求平均。博士甄（zhen）宇认为此法不可取。总管又打算用抓阄（jiu）办法。甄宇更以为耻，就带头取了最瘦的一头，于是众人再无争执。后来，人送其美称“瘦羊博士”。 东汉光武帝时，将军冯异作战勇敢，屡立战功，却为人谦和忍让。在路上与其他将军相遇时，他总是将车避在一边，让别人先过。每当行军休息时，诸将军坐在一起论赏，冯异则常躲开，自己坐在树下，军中称为“大树将军”。 你认为甄宇和冯异身上有哪些值得我们学习的品质？这对你今后的为人处事有何启示？ 你还知道哪些类似的故事，讲出来给大家听。 教师讲述： 教材为我们提供了两则反映古代人物谦让品质的故事。谦让是中华民族的传统美德，就是谦逊礼让的意思。在建设社会主义和谐社会的今天，谦让是形成和谐的社会秩序、文明的社会风气不可缺少的道德规范。这就要求我们在社会生活中要学会谦让。 （1）在社会生活中要学会谦让（学生阅读教材后，讨论交流） 想一想： ①谦让都有哪些表现？ （谦让突出地表现为在荣誉、利益面前不争名夺利，能自觉地为他人着想，做到先人后己，把好处和方便留给别人；谦让还表现在妥善处理与他人的矛盾和冲突；谦让是一个人有涵养的表现，是对其他社会成员的尊重和宽容。） ②我们中学生如何做到谦让？ （谦让首先要做到 为人谦逊、礼貌待人，不唯我独尊、盛期凌人。） 教师讲述： 谦让是一种美德，在社会生活中学会谦让应当有一定的原则。也就是说，谦让应有一定的限度，当自己的正当权益受到无理侵犯时要敢于说不，敢于抗争；谦让是建立在自尊自信基础上的，谦让不是自我贬低，学会谦让和敢于竞争并不矛盾。 读一读：（见教材P21页） 教师小结： 材料中的船员和乘客中的成年男子在危机关头、生死考验面前表现出来谦让是十分可贵的。这种高尚品质值得我们学习和发扬。 生活中不仅需要谦让，还需要分享。在生活中我们要学会分享。 （2）社会生活中要学会分享（学生阅读教材后，讨论交流） 情境活动三：（见教材P22页） 图片1：分享学习经验 图片2：分享成功喜悦 议一议：自己有过这样的经历吗？谈谈自己的感受？ 教师讲述： 在社会生活中我们要学会分享。分享，对我们来说并不陌生。在社会生活中可以与人分享的内容更为广泛，它可以是一件具体的物品、一条重要的信息、一次难得的机会、一份真挚的感情等。 阅读教材思考、讨论、交流： ①那么，什么是分享呢？ （分享就是把自己有价值的东西提供给别人，与他人共同拥有和享受，把“我的”当成“我们的”。） 教师：分享并不意味着失去，相反会使你的人生更加丰富多彩。 ②分享行为对个人来说有什么意义？ （你是怎样理解“分享并不意味着失去，相反会使你的人生更加丰富多彩”的？） （把自己的欢乐与人分享，你会体验到更多的幸福；把自己的生活感悟与人分享，你会得到信任和友情；把自己的知识和经验与人分享，你会有新的提高和收获。如果你尝试着把“我的”变成“我们的”，你就会拥有“我们的”。） ③分享有什么社会意义？ （社会是一个合作体系，合作就需要彼此分享各自的经验、智慧和劳动成果。在社会生活中我们只有通过分享和交流才能获得进步和成功的条件。） （3）社会生活中要学会帮助他人 情境活动四：（见教材P22——23页） 女孩甲：小学的时候，我在学习上遇到困难，自己非常苦恼。一位热心的同学主动来帮助我，我非常感谢他，我们也因此成了好朋友。 女孩乙：前几天，我和妈妈在商场遇到了一个走失的小女孩，看到她哭得那么伤心，我一下子没了买东西心情