绘本阅读略谈.docVIP

绘本阅读略谈 张玉琴 绘本是一个由国外引进的概念。绘本不等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用。它具有形象的直观性、构图的连续性、画面的趣味性等特点。 孩子在幼儿园，读的是图画为主的书，也有幼儿园让幼儿读绘本的，但那也是以看图为主。进了小学，如果直接让学生读文字为主的书，中间就缺少了一个衔接。所以有一大部分孩子并没有真正喜欢上阅读。 在小学低年级让孩子读绘本，同幼儿园的读法是不同的，这是一种相对“深度”的读，这种“读”应当充分依托绘本的特点，尽可能多地发掘它的阅读价值，激发小学生的阅读兴趣，给小学生的课外阅读一个轻松的起点，从而为文字阅读与终生阅读打下基础。 与一般的文本相比，绘本阅读的特点是： 1.叙述性故事与视觉艺术的合一,读文和读图同样重要； 2.通过多元化的教学活动，培养儿童多方面的能力； 3.“师生共读”是最经常最有效的阅读方式； 4.需要多媒体的支持，实物投影是最便捷的工具。 绘本阅读指导的基本要领 1.从教师大声为孩子读书开始，逐步走向师生共读和学生自己读。 2.读图和读文结合。让学生学会“聆听”、学会读图。 3.在师生共读中穿插词句理解、预测故事发展、体验、谈感受等活动。 4.安排复读、回顾的环节。复读要有