几个主要国家的学校道德教育模式.pptVIP

第二节 几个主要国家的学校道德教育模式一、美国的学校道德教育 从总体上看，经过两百多年的发展，美国已经形成一套适应其社会和教育目标的道德教育体系，具有自己鲜明的特色。尽管由于文化传统的差异及截然不同的社会制度，我国与美国在道德教育形式、本质等方面有极大的不同。但通过研究美国学校道德教育的历史、现状及特点，分析其问题，对我们仍能有所启发，对于我们探索社会主义市场经济下道德教育的建设与发展有所裨益。 （一）美国学校道德教育的历史美国现代学校道德教育形成于19世纪末。大工业运动迅速改变了美国人的生活方式和价值观念，促进了道德教育的根本变革，随着近年来社会的变迁，道德教育也进行了许多重大的改革，其中最著名的有两次。 第一次道德教育改革发生在1890---1920年间，这一历时30年的改革运动使美国实现了从古典道德教育向现代学校道德教育的转变。这一时期又可分两个阶段。第一阶段是1890年间，以杜威为首的进步主义道德教育教育的兴起，猛烈抨击了当时无视工业社会价值观的转变，而仍沿袭农业社会的古典宗教道德教育的做法，实现了学校道德教育从宗教化向注重现实生活的现代道德教育的转变。第二阶段出现于1920年间的学校道德教育中直接法与间接法之争。最后间接法得到推广，从而从根本上改变了传统道德教育方法。 第一阶段，19世纪末，美国公立学校逐步采纳了一种纯世俗的到的道德教育形式，通常称之为“品格教