小学思品甄建明.ppt

细微之处见真情 ——品德试题命题心得 大同市城区教育局教研室品德教研员 甄建明 前言 试题的命制属于评价范畴。是以学科课程标准为依据。命题具有导向功能、诊断功能、激励功能和调控功能，体现社会主义的核心价值观体系导向，所以一份好的试卷会对教育教学起着风向标和助力器的作用。考试评价的基础和前提是命题。 结束语 当然，命题是一项理论性和技术性都十分强的工作，是一门科学。要出好试卷，还要在领悟课标、吃透教材、了解学生、了解教学状况等方面下足功夫。只有在各方面下足功夫，才能出好试卷，更好的指导和调整教学，才能完成课标指出的丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我对他人，对社会的认识和理解，养成良好的行为习惯，形成基本的道德观，价值观，使学生成为身心健康的合格人才。 我在出题时,试题不局限于教材,试题如果过分依赖教材,就会造成儿童脱离现实生活的世界,这样往往会造成学生的思想跟行为截然不同,只是没有生活的空谈,口是心非,德育也仅仅停留在口头上,不会真正落到实处。 品德与社会课程标准基本特征告诉我们：人的品德必须以德行加以确证，既通过生活过程展示自己的德行。也就是说，“德行之知”不同于“见闻之知”，是来源于真实的生活体验并通过生活过程加以确证的实践之知，是一种“亲知”，和不是“闻知”或“说知”。设计考试的目标时必须从学生的角度出发，要形成品德，必须通过亲自观察、思考来实现。 在某市发生一起重大交通事故。几名小学生放学后在回家的马路上追跑打闹，将一骑车人撞倒。此时一辆车牌为黑A×××××的轿车正从这里经过，骑车人正巧倒向车前，轿车因刹车不及，将骑车人当场撞死，轿车里有三人不同程度受了伤，造成长时间交通堵塞让我们分析一下： 1、这起事故中肇事车辆是 省的。 2、造成交通事故的主要原因是 。 3、事故带来的恶果是 。 4、所以我们在马路上应该遵守的交通规则是： (至少写出四种) 三、命题的感悟 1、品德课怎么考，考什么 有好多人认为品德不需要考，也没法考，我认为这样的说法不对，是需要考，考什么的问题，《课标》中的评价建议告诉我们：品德考试不是让学生知道理论上的知识有多少，而是通过考试，让学生践行行为的一种过程。 我出的试卷无论是填空、选择、判断等大多是和生活实际联系的品行问题。 如：填空题的第3道——俗话说：“三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。”我们可以自愿结合成小组，大家群策群力，共同 ， 。第7道——为了旅途安全、愉快，我们在乘坐车船时，不要携带汽油、酒精等 、 危险品上车，并要按秩序依次下车。选择题的第6道——沉迷于网络游戏或聊天（ ）。 A、对身体和学习有影响 B、什么也不影响 C、对身体和学习有益 判断题的第9道——小学生在接听或拔打电话时要使用文明礼貌用语。（ ）…… 2、考试的意义 （一）、科学命题是素质教育发展的需要，是实现教学目标的保证之一，是把学生从繁重的题海战中解放出来的根本措施之一，是学校提高教学效率的前提，是培养高素质创新人才的策略之一，是实现素质教育的保证。 (二)、科学命题是提高教学质量的需要，一份好的试卷，首先要能比较客观地反映一个阶段学生学习品德与社会目标的达成情况，让学生能够看到自己在这个阶段该学科学习的主要收获，知道自己以后努力的方向。 （三）、科学命题是教师专业化发展需要，要能够体现新课程背景下品德与社会教学的基本理念，对教师的教学起到正确的导向作用。所以，我在出题时努力把握以下方向： （1）着眼于落实课程标准，充分发挥试题的品德教育功能，紧紧围绕新课程标准出题，对三维目标的考查，既要全面又有所侧重，试题既要重视对学生知识技能的考查，也要注重对学生学习过程与学习方法的考查，也要将学生情感、态度与价值的考查渗透在整个试题中。 （2）避免试题偏、难和以背为主的题型。品德社会教材编写建议第四条特别强调：选材应充分考虑学生的学习兴趣、生活经验、心理需求和实际生活需要，凸显学习内容的思想性和科学性。所以这套试题的考查内容没有拘泥于课本知识，而是通过生活案例去反映所学知识，要求学生能通过对生活的理解感悟去应用课本知识。 我出的这套试卷，除填空1、看地图时，我们要先看地图上的