小学教育学第二章 学校.ppt

1912年中华民国成立后，颁布了“壬子癸丑学制”。 第一个首次规定中小学六三三分段的是1922年的“壬戌学制”，这是我国一个较为成熟的现代学制； 1951年《关于改革学制的决定》使我国学制发展走上了一个新纪元。该学制最突出的就是增加了从初等教育到中等教育的工农和业余教育系统。 学校文化的来源： 一是教育者根据社会的特定要求及社会的主流文化的基本特征精心设计和有意安排的文化。 二是年轻一代的文化。 二、学校文化的形式可分为： 1、精神文化： 精神文化分为学生文化、教师文化两种，主要指以人或人际关系为基础构成的文化形态，包括校风、学风、师生关系、教风等。 绩效评价的意义：绩效评估的总体目的在于提高绩效。 （1）可以对教职员工的工作绩效做出评定，并据此决定工资报酬的级别，决定工作岗位以及升迁等。 （2）可以使学校更确切地掌握教职员工的基本素质及其他情况，以便按其特点进行培训，更合理地开发他们的潜能。 （3）可以为学校的人力资源规划、财务预算、教学工作安排等提供较为准确的信息，同时也为学校的改革和发展提供决策的依据。 （4）可以增强学校教职员工的公平感和成就感，调动他们的积极性、创造性，激励他们为实现学校目标而努力工作。 第二章???? 学校 第一节?? 学校概述 一、学校及学制的产生 1、学校 学校是一种古老的、广泛存在的社会组织。它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。 学校的基本功能是：利用一定的教育教学设施和选定的教育内容实施教育教学活动，培养社会所需要的合格人才。 学校的基本条件： 与学生数量相适应的校舍、场地及其他基本教学设施； 有符合法律规定要求的，按编制标准配备的教师队伍； 有按规定标准配置的教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。 2、学制 学制是学校教育制度的简称，由纵向的学校级别和横向的学校类型构成，是国家教育制度的核心部分，是各级各类学校的系统。 3、现代学制的产生： 现代学制首先产生于欧洲。类型有： （1）双轨制。以英国、法国、德国为代表。 （2）单轨制。以美国为代表。 （3）分支学制。以前苏联为代表。 4、现代学制变革与学校的大众化： 从当前看，综合中学化成了现代中等教育发展的一种重要趋势。 教育大众化和民主化的要求成为世界各国学制改革的一个主旋律，构成了现代学制改革的一个重要内容。 新的学制形式具有开放性、大众性以及和社会生产、社会生活密切联系的特点。 随着教育机会的逐步均等化，现代学制正由传统的封闭的精英模式向开放的大众模式过渡，现代学校正由职前准备教育向终身教育过渡。 5、我国学制的产生： 我国学制是从西方引进。1901年，清政府明令全国书院改为学堂。 第一个学制是产生于1902年的《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”； 第一个正式实施的学制是1903年的《奏定学堂章程》，又称“癸卯学制”； 6、我国现行学制 纵向分为四个等级： 幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。 横向有若干不同类型的学校： 如普通学校、职业学校、师范学校、军事学校等。 二、学校的公益性特点 （一）学校与企业的区别 1．设置目的不同 2．调节手段不同 3．与政府关系不同 4．产出不同 （二）学校公益性的两个具体表现 1．任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构 2．教育必须与宗教实行分离 第二节 学校文化 一、学校文化的概念 学校文化是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。 学校文化表达的主要内容： 教育的理想或追求； 对学校功能及其社会责任的理解； 对人性的理解； 对学习、工作的态度以及对集体的看法等。 2、物质文化： 学校所处的物质环境所构成的一种文化，如学校建筑、校园布局、教学设备、图书馆等，都属于学校物质文化的范围。 作用：学校物质文化对学生身心的健康发展、知识技能的掌握、世界观、人生观和价值观念的培养以及创造性、主体性的养成等，都会有直接或间接的影响。 3、制度文化： 制度文化指学校中的规范所构成的一种文化（学校传统、学校仪式、学校规章）。 （1）学校传统：是一种学校在