小学语文说课教案辅导课件.ppt

小学语文说课、教案辅导 昆明学院初教系 张芹 “教材”和“课文”是种概念和属概念。教材包括全套、 全册、单元、一课四个层次。对全套教材，不论是 哪个版本的，要从总体上把握它的编写指导思想， 编排体系，教材特点。对某一册而言，要依据《全 日制义务教育·语文课程标准（实验稿）》学段目 标，了解这一册的内容及内容顺序。对一个单元， 则是把握单元的组合特点。 专题一 小学语文教学常规 第一讲 备课 备课是一个行业用语。《中国大百科全书·教育》 给备课下了明确的定义是：教师在上课前的教学准 备。备课是上课的前提。 备课，包括钻研教材，了解学生，组织教材和选 择教学方法，包括相应的教具准备和板书设计等。 备课分为学年或学期备课，单元备课和课时备课三 种。这里着重讲课时备课，即课时计划的制订。 一、备课的意义 （一）、备好课是上好课的前提 备课是提高课堂教学质量的关键性的一环。备 课，最主要的是解决“教什么”和“怎样教”的问题。 “教什么”主要指的是教给学生哪些知识（包括语文 知识和自然、社会知识），训练学生哪些能力。 （二）、备课的过程是教师提高自身修养和业务水 平的主要途径 （三）、备课是教师积累教学经验，使语文教学达 到持续发展的必然过程 二、备课的内容 备课要树立“全面提高学生语文素养”的理念； 备课要树立“语文全面教育”的理念；备课要树立“学 生是学习主人”的理念；树立“开放的大语文观”的理 念。 备课，既要备教材，又要备学生。备课的具体 工作，主要包括：钻研教材，了解学生，确定教学 目标和要求，选择教学方法，编写教学计划等方面。 （一）、对一篇课文怎么去钻研、理解呢？ 从宏观上，要知人论世，见微知著，做到正确 和深入。正确，是指科学性。字词句篇，听说读 写，语修逻文，知人论世，教学理念都不能出现差 错。深入，是指对课文的内容、写法、写作意图都 不停留在浅表，要知其意，明其理，能见微知著。 钻研一篇课文的五个步骤： 1、初读课文，掌握全貌，疏通文字 2、逐段细读，理解内容，抓好重点词句 3、划分大段，理清思路，理解谋篇布局 4、通观全文，了解写作意图，抓住主旨 5、结合实际，制定目标，选定内容，确定重点和难 点 （二）、一篇课文的处理 课堂教学是有计划有目的的。制定教学目标， 是为了达到一课书一节课的教学目的，是为了保证 这一节课的定向，完成教学任务。制定教学目标要 根据《全日制义务教育·语文课程标准（实验稿）》 的要求，把好学段及年级的要求，分清听说读写， 字词句段篇在不同学习阶段的层次水平。同时，还 要依据课文，把握好课文在全册、全单元的位置和 作用，把一课书或一节课的教学目标纳入一个单元 的训练体系中去，呈现出知识传授和能力培养的梯 度，更不能脱离学生知识、能力、智力、非智力以 及生活范围的实际。 选定内容和确定重点、难点又是不可分割的。 在内容上肯于取舍，不平摊，才能突出重点和难 点。怎样确定教材的重点？确定一篇课文的重点是 依据两个方面：一是课文篇章结构上的重点段落； 二是这篇课文在本年级和本单元所承担的主要任 务。引导学生学习一篇课文，不能平均用力，要在 字、词、句、段、篇、听、说、读、写训练项目中 选择一两项重点，集中训练。在教学设计中突出教 学重点，让重点落实到实处，提高学生理解重点的 能力。 确定教学难点也包括两个方面，一是课文内容学生 难以理解的地方，二是指语文知识和语文能力训练 中学生难以掌握之处。 第二讲 说课概述 说课能使教师意识到自己的不足。开展说课活 动促使广大教师能自觉地运用教育理论来解决课堂 教学中遇到的问题，提高教师的教育理论水平和教 研能力，从而使教师由一个“教书匠”变成为一个有 科研能力的教师。 一、说课概述 （一）、什么是说课？ 是指授课教师在备课的基础上，面对同行、专 家或领导，系统而概括地解说自己对教材的理解， 所作的教学设计及其理论依据，然后由大家来评说。 说课一般由两部分组成，依次为解说和评说， 它是以教师口头表达为主，以教育科学理论和教材 为依据，针对师生具体情况和课题重点，以同行为 主要对象，在备课与上课之间所进行的教学研究系 统。 说课中的解说要阐明的问题是：教什么、怎样 教和为什么要这样教及其理论依据，评说则是针对 解说所进行的评议、交