兄弟民族的歌舞音乐.doc

PAGE 1 第一课 兄弟民族的歌舞音乐 【教学目标】 通过对少数民族歌舞音乐的感受、体验、了解、表现等艺术实践活动，激发学生对兄弟民族歌舞音乐的浓厚兴趣，培养学生对少数民族歌舞音乐的认同和对中华大家庭的热爱之情。 在多种形式的音乐实践活动中，引导学生积极地演唱、表现少数民族歌舞作品，增强学生感知、表现音乐的能力。 通过听、唱、奏、舞、游等综合艺术实践活动，帮助学生感受、了解维吾尔族、蒙族、朝鲜族、彝族和藏族等少数民族歌舞音乐的风格特点，了解有关的民俗民风、人文知识。 4、在兄弟民族歌舞音乐的学习过程中掌握节拍、节奏的基本知识。 【课时建议】 本单元建议3课时完成。 【教学设计】 A 式 （撰写人：袁成兰） 第一课时 教学目标： 1、通过欣赏彝族、蒙族、朝鲜族、维吾尔族的歌舞音乐，让学生在感受、体验中了解各少数民族歌舞音乐的风格特点，了解有关的民俗民风、人文知识，激发学生对兄弟民族歌舞音乐的浓厚兴趣。 2、基本学会演唱藏族歌曲《美丽的哈拉玛》的歌谱和歌词。 教学过程： 欣赏 1、欣赏《阿细跳月》片段，导入课题。 说明 选用《阿细跳月》的欣赏导入本单元的学习内容，可使教师对学生在小学阶段的音乐学习有一个简单的了解，也让中学与小学阶段的音乐学习有一个良好的衔接过程。 （1）欣赏作品，请学生回忆小学的音乐学习内容，说说作品的名称、风格特点和所属民族。 （2）引出本单元的教学主题。 （3）出示中国地图，让学生了解主要的几个少数民族的地理位置与分布。 2、欣赏：《嘎达梅林》 （1）欣赏音乐，请学生感受乐曲的速度和情绪特点。 说明 在这首乐曲的欣赏过程中教师可以鼓励学生用语言、动作、绘画等形式交流自己对音乐的理解和感受。并分析乐曲的音乐特点与内蒙古地理环境和人民性格的内在联系。 （2）再欣赏，引导学生注意蒙古族特有的乐器马头琴的音色，感悟乐曲蕴含的深厚情感。 （3）欣赏同名影片片段，了解嘎达梅林的故事以及和音乐作品有关的的背景资料。 （4）跟随音乐用柔和的声音有表情地哼唱旋律，表达对英雄的缅怀之情。 3、欣赏：《桔梗谣》 （1）欣赏音乐，从音乐节拍、速度、情绪、演奏乐器等方面与《嘎达梅林》进行对比思考，感受音乐特点。 说明 此环节可以让学生分组在小黑板上分别写出《嘎达梅林》和《桔梗谣》的音乐节拍、速度、情绪、演奏乐器，然后共同讨论。促进学生在欣赏时更加投入地感受音乐，提高学生的学习积极性。 （2）欣赏视频音乐，了解乐器长鼓和舞蹈动作的特点。 说明 引导学生观察朝鲜族乐器长鼓和舞蹈动作，可以强化学生对音乐节拍的感受，了解朝鲜族独特的节拍韵律。 4、欣赏：《赛乃姆》 （1）欣赏音乐，辨别民族。 （2）欣赏视频音乐片段，教师介绍新疆维吾尔族“赛乃姆”的风格特点。 （3）学生自由组合，用新疆维吾尔族舞蹈动作或者打击乐即兴表现音乐，并分别展示。 说明 在学生的即兴表演中，教师可梢做指导，帮助他们回忆小学阶段所学的音乐、舞蹈知识，但是活动中应重视鼓励学生积极参与，只要抓住基本的、典型的节奏型或基本的维吾尔族舞蹈动作表现即可，不要追求完美。 二、唱歌：《美丽的哈拉玛》 欣赏《美丽的哈拉玛》的现场演出录象，让学生初步感受歌曲的情绪。 2、教师范唱，学生跟唱歌曲歌谱。 3、教师范唱，学生跟唱歌词。 说明 在此歌曲的学唱过程中，教师可以完全让学生运用听唱与视唱相结合的形式学会歌曲，不要一味地追求学生的视唱能力。 第二课时 教学目标： 1、通过小组展示的形式，激励学生积极地演唱、表现少数民族歌曲，增强学生感知、表现音乐的能力和即兴创编、表演的能力。 了解常用的节拍、节奏组合。 3、学会吹奏简单的两声部乐曲。 教学过程： 一、器乐演奏：《幸福花儿开心上》 1、教师范奏，学生听辩民族。 教师介绍柯尔克孜族音乐特点。 教师范唱歌谱，学生跟唱，熟悉旋律。 穿插学习音乐常识：常用的节拍、节奏组合，并分析此乐曲中的节奏特点。 说明 本单元的音乐常识可以穿插在其他的音乐活动中进行，让学生能够更加感性地掌握音乐常识中的知识点，更具有实践性。 5、指导学生吹奏乐曲，从最简单的节奏入手逐渐增加声部和难度。 说明 在吹奏中可以分声部练习，注意反复练习其中的难点，速度由慢到快。 二、活动与练习 1、说出民族乐器名称 出示各种乐器的图片，让学生进行辨别。 2、敲击下列节奏型，辨一辨它们各属于哪个民族的歌舞节奏。 出示节奏型，让学生辨别民族。 说明 通过活动2和3，教师可以了解学生的学习情况，建议不要简单的让学生说出乐器的名称或者说出节奏型属于哪个民族的歌舞节奏，还应让学生通过说乐器联想到民族，通过节奏型联想到已欣赏过的音乐。也可将两个活动穿插在一起进行，例如：说了乐器名称，还可以说一说所属民族、音乐特点、节奏型特点等。总之，这两项活动的最终目的就是帮助学生回忆本单