幼儿心理学第三章注意课件.ppt

第一节 幼儿注意发展的主要特征 （二）注意对幼儿的活动和心理发展的意义 1）注意对幼儿活动的意义 游戏是幼儿的主要活动形式，注意是幼儿游戏活动开展的保证。 注意是幼儿学习活动的保证。 2）注意对幼儿心理发展的意义 注意能使幼儿从环境中接受大量的信息，调整自己的行为 注意对幼儿认识过程的发展有重要意义 注意对幼儿坚持性发展具有重要的影响作用 （三）注意的种类 注意的两种基本形式： 无意注意：事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。 有意注意：有预定目的，需要一定意志努力的注意。 二 幼儿注意发展的主要特征 幼儿的无意注意占优势。 3岁前儿童的注意基本上属于无意注意，幼儿的注意主要还是无意注意 幼儿的有意注意初步发展。 有意注意是幼儿能自觉控制的注意，它服从于我们的生活、学习。 在良好的教育下：3岁幼儿能够集中注意3~5分钟左右，4岁幼儿注意可持续10分钟左右，5~6岁幼儿注意能够保持20分钟左右。 第二节、注意的规律与幼儿的活动 （一）注意的选择性与幼儿的活动 注意具有选择信息的功能，这就是注意的选择性。在众多的信息刺激中，注意的选择性表现为偏向于对一类刺激注意得多，而对另一类刺激注意得少。 1．幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的 2．幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切关系 3．幼儿注意的选择性受强化方式的影响 4. 刺激物的特点：鲜艳、多变的事物容易成为幼儿选择的对象。 （二） 注意的稳定性与幼儿的活动 注意的稳定性是指注意力在同意的一活动范围内所维持的时间长短。 注意的稳定性与幼儿的活动 1．幼儿注意的稳定性比较差:3岁幼儿能够集中注意3~5分钟左右，4岁幼儿注意可持续10分钟左右，5~6岁幼儿注意能够保持20分钟左右。 2．活动中影响幼儿注意稳定性的因素 （1）注意的对象新颖、生动，形象鲜明 （2）活动的游戏化 （3）注意与幼儿操作活动的结合 （4）幼儿的身体状况 3．幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异 （三）注意分配与幼儿的活动 注意的分配指在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上。 幼儿注意分配的能力比较差。 注意分配的条件及组织活动时应注意的问题： 1.同时进行的几种活动都比较熟练，或者对其中一种活动掌握得非常熟练，甚至接近自动化的程度 2.使同时进行的两种或几种活动，在头脑中形成密切的联系 （四）注意的广度与幼儿的活动 注意的广度（注意的范围）是指一个人在同一时间内能够清楚地觉察和把握对象的数量。 幼儿注意的范围是比较小的，但随着年龄的增长，幼儿注意的范围在逐渐扩大。 影响注意广度的因素有 ： 1.注意对象的特点 2.活动的任务和个人的知识经验 组织幼儿活动时应注意的问题： （2）要取得良好的效果，组织活动时应注意以下几个方面： ①注意的对象新颖、生动，形象鲜明 ②活动的游戏化 ③注意与幼儿操作活动的结合 ④幼儿活动形式要多样化，活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。 二、幼儿注意发展中容易出现的问题及教育措施 （一）幼儿注意的分散 注意的分散是与注意的稳定相反的一种状态，它是指幼儿的注意离开了当前应该指向的对象，而被一些与活动无关的刺激物所吸引的现象，俗语叫做分心。 注意分散的原因及防止： 1.连续进行的单调活动 2.缺乏严格的作息制度 3.无关刺激的干扰 4.注意转移的能力差 5.不能很好的进行两种注意的转换 ★（二）幼儿的“多动”现象与注意 幼儿注意的稳定性比较差，主要特征之一就是“多动”，表现为注意力不集中。 “多动”与“多动症”是不同的概念。 多动即爱动，是幼儿的一个特点。多动症则又称为“轻微脑功能失调”(简称MBD)，是儿童的一种行为问题，近年来已逐渐为越来越多的人们所重视。 多动症既有病理上的原因，又有心理上的原因，它的确定是需要医疗机构认真综合诊断，才能下定诊的。 因此，多动症不是家长或教师能随便的下结论。 小红在听爸爸讲故事，听的聚精会神，突然，她的小狗跑来了，她对小狗的注意属于( ) A.有意注意 B.无意注意 C.无意后注意 D.注意分配 2.某小朋友在语言活动中，认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有（ ） A.注意的选择性 B.注意的范围 C.注意的分配 D.注意的稳定性 3. 3~6岁儿童占优势地位的注意是（ ） A无意注意 B 有意注意 C 有意后注意 D 内部注意 4. 3、4岁幼儿一般能集中注意约（ ） A、5分钟 B、10分钟 C、15分钟 D、20分钟 5.一目十行、眼