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三心+一力+尊重=班主任摘要 本文就和谐育德过程中班主任所应具备的基本条件及案例分析作了简要概述。 关键词 和谐育德；和谐师生；三心；一力；尊重 中图分类号 G625 文献标识码 A 文章编号 1007-7316-（2014）06-0124-2 还记得刚踏入教师行列时的誓词：三心一力加尊重。在大谈和谐社会的今天，作为教育系统第一线的一名普通班主任，深知教育和谐对于整个社会的意义。学校、教师、学生、家长四者之间的和谐关系尤以教师与学生的和谐为主，所以，和谐育德成为整个教育和谐体系里的核心，而和谐育德的前提就是班主任要具有“三心一力加尊重”！ 所谓“三心”就是教师应有爱心、耐心、责任心，“一力”即亲和力。师生关系是学校教育中最基本的人际关系。学生的思想品德是在良好、健康的人际环境中耳濡目染，逐渐养成的。德育过程主要是教师与学生之间、学生与学生之间的多元互动过程，其互动的效果决定了学生思想品德发展的水平，而师生互动的效果则是由师生关系和谐程度决定的。在德育活动中，教师与学生如果能够平等相处，诚恳相待，学生人格就会得到尊重，个性潜能就能得以展示；教师的高尚道德情操、优良个性品质就能够潜移默化地影响和感染学生。 著名教育家叶圣陶曾说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”爱是滋养万物的源泉，爱是生命不止的动力，爱是抚平创伤的良药。因为有爱，师生间能够和睦相处；因为有爱，学生有舒适放松的学习环境；因为有爱，教师能更广泛地施展自己的才华；因为有爱，班级的氛围更加和谐。爱心能够建立班主任与学生之间的心灵桥梁，有爱才有沟通，学生才会觉得老师就算是批评也是为他们好，这样才能建立和谐的师生关系。 还记得曾经有一位同学在给我的留言里写到：老师，谢谢您！您是第一位没有因为成绩责备我反而给予我鼓励的老师！回想当时找这位女生时的情景，让我感触很深。最初找她谈话是因为她的成绩很差，而找她的目的则是为了帮她分析原因。但我没想到这样一个本职的工作程序换来的是她的感动及以后的刻苦努力！同样，她的话也让我感动，让我有了处理后进生的方法技巧的思考。责备就像在他们的伤口上撒盐，而爱心则是抚平创伤的良药。在这些后进生同学的心里，也许他们已经压抑了很久，需要的是一种关怀，而不是家长和老师的双重压迫。在处理后进生的问题上，教师何不站在学生的立场，与学生进行换位思考，设身处地为学生着想，尽量想像每一个学生在学习和生活中遇到的问题，努力从学生的角度看问题，再通过自己的学习经验和人生经验，对学生进行必要的帮助，帮他们思考问题、想对策呢？教师的爱心，就时时表现为常人无法理解的对学生从心底里深深的理解！ 耐心是做任何事情的基础。在学校，班主任要处理班上学生随时发生的问题，也许很多问题会在同一时间爆发，这样就要求班主任能够耐心倾听、耐心解决。如果班主任一听到这些问题就火冒三丈，时间久了学生自然而然地就会把这些问题掩埋。我们时常教育学生学习要有毅力，做题要有耐心，面对困难一定要迎难而上，耐心才能换来成功。“心急吃不了热豆腐”，作为班主任心急更解决不了问题。耐心地沟通能够换来学生的真心相对，很多问题就能迎刃而解。 曾看过这样一篇故事：小学作文课上，老师布置了题为《梦》的说话作文，让学生说说自己的“梦”。一个小男生怯生生地说：“每当黑夜降临，我总做一个梦，梦见自己变成一只老鼠，偷走……”没等说完，其他孩子和老师一起就哄笑起来……十年过去了，昔日的小男生已大学毕业，被分配到省高检院工作。他在给当年的语文教师的一封信中，把那没有说完的“说话作文”写给老师：我想变成一只老鼠，把冬的光辉偷回，还给迷人的金秋；把夏的鲜花盗去，装扮春天的风流；我想变成一只老鼠，把世间的黑暗统统偷走，哪怕闪电划破云头，哪怕寒风把心刺透，我也决不缩回已伸出的手！面对这封来信，这位语文教师不无遗憾地说：“如果当时我能多一点耐心，就不会打破这个孩子美丽的梦。” 当学生犯错误时，如果采用强硬的教育方法，很容易发生冲突，这不仅会影响师生关系，而且会严重影响以后的班主任工作，而采用耐心诱导的方法，既能使学生心悦诚服，快乐之中不知不觉地接受了批评，又能体现教育者的风范。我们批评学生是为了帮助他们改正错误，帮助他们找到正确的方向，而不是贬低他们，伤害他们的自尊心。当代著名教育改革家魏书生曾说过：“我们教育子女、教育学生还停留在忠言逆耳的观念上，就落伍了，就不受欢迎了。”“就批评者而言，不能让自己的良药越苦越好，忠言越逆耳越好，而应该想方设法使良药不苦口甚至甜口，让忠言不逆耳甚至顺耳。”因此，我认为，我们不妨给批评加点快乐的调味剂，即便是批评，也应该让人快乐地接受。 如果多一点耐心，少一点怨气，多一点爱心，少一点急躁