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“隐形的翅膀”飞起来 　　摘要：写作教学在小学语文教学中占有十分重要的位置，学生如何正确、全面、生动地进行写作表达是每一位语文教师所思考的问题。那么，如何在教学中给予学生一个全面、高效的作文教学呢？笔者结合实践教学，从优化授课方式，激发学生兴趣；观察是写作的基础；加强阅读教学，提高表达能力；鼓励学生参与课外阅读；加强写作实践，有效提高写作能力等五个方面进行了浅析。 　　关键词：小学语文；作文教学；指导；分析 　　写作是小学语文教学中的重要组成部分，对学生语文综合水平的提高起着重要的作用。而写作又是考察学生语文综合能力的重要方式。但是，目前在写作教学中普遍存在这样一种现象：小学生对写作的兴趣不高，有一部分学生并不是不会写，而是不知道写什么；还有些学生的语文基础知识不够扎实，导致他们在写作中错别字多且表达不通顺。 　　一、优化授课方式，激发学生兴趣 　　小学生处在一个求知欲强且具有十足活力的阶段，多样化的授课方式更利于激发小学生的写作兴趣，挖掘他们的创造潜力。教师在作文教学中，营造一个有趣且轻松的课堂教学氛围，让学生成为作文的主体对提高他们的写作水平具有十分重要的作用。比如，可成立合作学习小组，鼓励学生大胆发言，积极交流。比如，可通过让学生讲故事的方式，激发他们的想象力与创造力，让作文学习充满趣味性，也要多鼓励学生多说多体会多思考，可以让学生之间相互交流阅读体验，定期进行阅读写作的互帮互助活动，在提升学生语言表达能力的同时，还能提高他们的写作能力。 　　兴趣是最好的老师。小学生作文能力的提高需要在兴趣培养上下功夫。要让学生走进兴趣世界，漫步于大自然之中，让学生由表及里、由浅入深地去发现事物的本质特征和不同点，从感性认识上升到理性认识，使学生在观察中认识事物的外部特征和本质属性，以积累和丰富写作素材。只要学生善于在生活中观察问题、发现问题，他们分析问题和解决问题的能力就会提高，随之写作能力也就提高了。 　　二、观察是写作的基础 　　首先要让学生注意平时积累，做生活的有心人。生活的积累可以说是写作的源泉，正如罗丹所说“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”语文教师要培养学生做生活的有心人，要让学生善于留心观察身边的事物，到大中去陶冶学生美的性情，到生活中去发现美的事物。学生要热爱生活，这样他们的思想才会活跃，感情才会丰富，写出来的文章才会更感人。其次，要让学生留心观察，善于捕捉事物特征。正如毛泽东指出的：“一棵树的叶子，看上去是大体相同的，但是仔细一看，每片叶子又各不相同。有共性，也有个性，有相同的方面，也有相异的方面。”所以，要注意培养学生细心观察的好习惯，使他们在细心观察的基础上善于找出事物特有的??性与特征。再者，要注重阅读，丰富间接生活积累。要培养学生善于阅读的好习惯，大量的知识可以从书本中来获得。俗话说：“好记性不如烂笔头。”因此，也要多鼓励学生动手识记，善于积累，并从中获得大量丰富的素材。 　　三、加强阅读教学，提高表达能力 　　阅读可以说是语文教学的重头戏。阅读能提升学生的精神境界，提升写作水平。对小学生来说，阅读还能提高他们的知识储备，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。例如，在学习《少年闰土》这篇文章时，文章的表达非常具有特色，而且描写非常细致。如“紫色的圆脸”“小毡帽”等特色的词语，学生对文章的主角印象较为深刻，这也是学生需要学习的一个技巧，可以让学生思考：在写关于人物方面的作文时，如何才能使自己的文章与其他文章有区分度呢？就这一问题让学生讨论分析一下如何将人物独有的特征细致地描写出来。为让学生更好地体会这一中心点，教师可以提醒学生在阅读的时候要仔细，学习文章中的写作技巧，分析文章的情感，理解文章所采用的表达手法，再结合自己的作文思考如何才能将作文写的更流畅？在阅读中思考，在思考中写作，这样，写出来的文章会更加具有可读性，而且还可以从众多文章中脱颖而出。 　　四、鼓励学生参与课外阅读 　　好是作文得益于大量的阅读，因此，在作文教学中，老师要积极鼓励学生参与课外阅读，通过课外阅读提升文学视野，提升学生的写作水平有着重要的作用。在鼓励学生参与课外阅读过程中，教师需要做的是充分尊重学生的爱好，让他们都能按照自己的喜好选择感兴趣的文章进行阅读，使学生都能在阅读中感受文章的语言美，积累写作素材，丰富写作内容。例如，在进行“拟人”写作手法的教学过程中，可以先让学生去网络上寻找一些拟人写作的文章进行阅读，接着，再对文章的结构、主要表达内容以及思想进行相关分析，就自己在阅读后获得的体会进行分享。这样能够让学生清晰写作手法，并准确地表达自己的思想感情，通过这样的教学方式，这样也能提升学生掌握“拟人”写作方法的技巧，在一定的程度上对提高学生的写作水平具有促进作用。当学生掌握了一定的写作