《孤独的牧羊人》教学案例研究.doc

《孤独的牧羊人》教学案例研究 　　摘要：本文依据新课程理念下中小学音乐教学的现状，通过对《孤独的牧羊人》这节音乐课的研究和分析，试图为小学音乐课程改革提供参考资料，为一线音乐教师提供可以借鉴的教学实践案例。 　　关键词：教学案例；研究 　　教材简介：本节课节选自九年义务教育人音版小学音乐三年级第六册第五课《牧童之歌》的内容。歌曲《孤独的牧羊人》是《音乐之声》这部影片中的插曲，但与影片内容并无直接关系。它是以“戏中戏”的方式出现，女教师和孩子们一起做木偶戏表演，歌曲为表演时所唱。 　　学情分析：小学三年级的学生已初步积累了浅显的基础乐理知识，能认识简单的乐谱，这个年龄段的学生音乐表现欲和创作力也正处于高峰时期，是表演歌曲教学与合作学习的最佳时期。 　　设计理念：这首《孤独的牧羊人》轻快、活泼，音乐非常富有感染力，三年级的学生身心迅速发展，音乐听辨能力显著增强，音乐表现能力更加丰富，但音乐认知水平还有限，通过此节课的学习提高学生的音乐感受能力，时刻关注学生的实际情况，充分调动学生的学习积极性，努力营造活跃的课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中感受音乐的美。 　　教学目标： 　　1.情感、态度、价值观目标：通过欣赏歌曲《孤独的牧羊人》，感受歌曲诙谐、幽默、活泼的情绪。 　　2.过程与方法目标：用创编动作、节奏、歌词等形式激发学生的创造力、想象力。 　　3.知识与技能目标：能够听歌曲时配合音乐做表演，并在听到“来伊噢都”时合着拍子拍手。 　　教学重点：激发学生对音乐的学习兴趣及培养学生体验和感受。 　　教学难点：能够听歌曲时配合音乐做表演，并在听到“来伊噢都”时合着拍子拍手。 　　教法说明：本节课我采用了情境法、教唱法、听唱法、演示法、实物教学法。这些方法的运用我将在下面的教学过程中呈现。 　　教学准备：多媒体教室、自制沙锤 　　教学过程： 　　一、创设情境，律动导入 　　师：孩子们，快乐的时光到了，让我们随着音乐跳起来吧！孩子们跳得真有激情！请坐，今天，老师给大家带来了个故事，我们一起来听听吧！”刚才大家看到的是电影《音乐之声》里的一些画面，《音乐之声》是一部用音乐来讲故事的电影，它里面有很多首经典的歌曲，今天我们要欣赏的就是其中的一首名字叫做《孤独的牧羊人》的乐曲。影片里讲的是有一天上校家里来了几位客人，玛丽亚带领着七个孩子精心编排而为他们表演的一场木偶剧。 　　二、聆听体验，学习歌曲 　　（一）初步感受歌曲。 　　1.播放视频，初听歌曲感受歌曲情绪。 　　师：你觉得玛利亚和孩子们表演的木偶剧精彩吗？告诉老师，这首歌曲给你带来了什么样的感受孩子们？这首歌曲轻快活泼，它的曲调风格--诙谐、幽默，知道什么是‘诙谐’吗？诙谐就是很有趣，令人发笑的意思。 　　2.分段欣赏歌曲，学习歌曲第一段。 　　师：现在我请你们竖起小耳朵听，这首歌曲里有很多好听的句子，现在我来唱几句，你们听哪句乐曲出现的最多。 　　生：来伊噢都。 　　师：对啦非常棒！我再来唱一次，当你听到我唱‘嘞噢嘞’的时候就轻轻的拍手。 　　3.讲解衬词部分。 　　师：你们知道‘嘞噢嘞’是什么意思?幔课依锤嫠吣悖?‘嘞噢嘞’它是歌曲的衬词，听我来唱一句歌里的衬词。 　　4.为衬词构思动作。 　　师：我们一边听音乐一边为衬词构思一个漂亮的动作，你可以构思牧羊人、小羊的动作，也可以构思你自己喜欢的动作，现在让我们起立，把你们为衬词构思的动作美美的跳起来！。 　　（二）学习歌曲。 　　1.学习歌曲第一段。 　　师：同学们起立，把你们为衬词构思的动作美美的跳起来，看谁做的动作有趣！我们把前面的歌词也带上，前面可以唱成dang的音。 　　2.为第一段衬词给2 5|5535 43|编节奏。 　　师：跳得真好！你们听，接下来牧羊人又唱了什么？（学生聆听2 5|5535 43|乐句的四句衬词）。大家赶快动脑筋，为这几句衬词编一个节奏，老师来弹琴你们跟着音乐试一试！（学生完整演唱第一段）。 　　3.学习乐曲第二段。 　　师：按节奏读歌词，用说唱形式表现第二段，牧羊人一个人在高高的山顶上放羊，但他内心并不孤独，他用他嘹亮而动听的歌声表达了对自然对生活的热爱，从而感染了一大群人，你们听，哪些人参与进来了？孩子们我们来读下歌词，这种跟着音乐的节奏说出歌词的表演形式叫做说唱，英文叫RAP。 　　4.学生模仿。 　　师：同学们起立，让我们一起来感受一下，表演的真有意思！你们再来一遍，听，我再用段节奏给你们伴奏一下师B-box好玩吧？想学吗？给你们一个我的独门口诀：捕刺客 打刺客 刺客不 打（教师在黑板上张贴口诀）。 　　5.出示节奏型××× ×××|××× ×|。 　　师：刚才我们读的节奏是这样的××× ×××|××× ×|，考考你们