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中学历史中”左”和”右”阐释 　　摘要：普通高中历史课本中由哲学意义词语”左”与”右”派生的”左倾”与”右倾”、”左派”与”右派”、”左翼”与”右翼”等历史学科专业术语，理解难度大，作者从史论结合、时代意义层面做以诠释，目的是更好的帮助学生准确理解历史概念，学好历史，服务于教学，进一步增强课堂教学的有效性。 关键词：”左”“右” “左倾”“右倾”“左派”“右派”“左翼”“右翼” 中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0121-01 普通高中课程历史教科书近代史部分多次遇到”左”与”右”的提法或说法，涉及到几对历史概念，如”左倾”与”右倾”、”左派”与”右派”、”左翼”与”右翼”等，学生教科书和教师用书中均无解释，学生多次对其理解提出疑惑，一头雾水。我就个人理解做以阐释。 1 历史中”左”与”右”的渊源 现在人们习惯用”左”与”右”来区分政治上的派别或者政党，其实这种习惯最早来源于1789年法国大革命时期的三级会议。三级会议中特权等级支持国王的意见，坐在国王的右边，反对国王意见的农民和城市平等级，坐在国王的左边。从那以后，国民会议召开时，主张民主、自由的激进派坐在左边，保皇派、保守派坐在右边，无形中形成左右两派。19世纪，欧洲国家的议会也以议长座椅为界，分左右两派就坐。左右之争，只是政见不同，就某事表决，即一派站左，是为左派；一派站右，是为右派。站中间的，当然就是中间派。因为当时革命派站左，所以后世以政治上激进、革命的派别为”左派”或”左翼”，而保守派站右，所以后世以保守、妥协的派别为”右派”或”右翼”。 2 “左倾”与”右倾” 在中国近现代史上，”左倾”与”右倾” 是指代表不同的政见，主要指中国共产党内部的一种错误思想。它的全称是”左倾机会主义”和”右倾机会主义”，也有称”左倾冒险主义”和”右倾投降主义”。 “左倾”表现为急躁、冒进，不顾客观事实；或者照搬马列原著，咬文嚼字，不能灵活运用。在新民主主义革命时期，”左倾”思想在我党历史上主要表现在1931-1934年，以教条主义为特征的，在中国共产党内统治达4年之久的王明”左倾冒险主义”， 在理论上、政治上、军事上 、组织上表现得最为充分和完备，影响最深，危害最大。导致第五次”反围剿”失败，红军被迫离开革命根据地，进行长征。长征初期，这种思想继续作祟，致使红军损失大半。在社会主义建设时期，1957-1976年在”阶级斗争为纲”的大跃进运动、人民公社化运动、文化大革命过程中发生的错误行为，给社会主义事业带来了严重的挫折和损失，是党的”左”倾思想发展到顶峰。 “右倾”表现为对敌人软弱、妥协、害怕、投降，政策和路线上保守，走在群众的后面。”右倾”在中国近代历史上主要表现是，中国共产党第一位领导人陈独秀在第一次国共合作时期，放弃了共产党的领导权，尤其是对军队的领导权，致使共产党处于被动地位，促使共产党寻找一条新的革命道路，简单说来就是”右倾投降主义”。再之就是”文革” 后期邓小平为解决”文化大革命”和林彪、”四人帮”造成的严重问题，对各条战线进行整顿，落实党的各项政策，坚决反对派性，大力促进安定团结，使党和国家的各项工作都有了明显的好转。但是，毛泽东认为”文化大革命”主流是好的，把邓小平主持中央工作期间所采取的政治路线和工作中所取得的成就说成是”右倾翻案风”。 这也是”左倾”与”右倾”的政见不一。 中国共产党认为，”左倾”与”右倾”一样都可以葬送社会主义，因此既反对”右”，也反对”左”。中共八大确定的社会主义建设路线指导思想就是既反保守，又反冒进。在这个问题上，邓小平非常清醒，所以在南方谈话中他提出来：中国要警惕右，但主要是防止左。这是20多年前，邓小平就中国发展的全局战略和长远前途，留给我们的最为重要的告诫之一。 3 “左派”与”右派” 所谓左派右派之分是个历史的产物，分别代表不同的阶级利益，而这个资产阶级革命中诞生的名词，又被马克思做了进一步的引申，所以要讲清左派右派这个问题，还和你站在什么样的立场上有直接的关系。后来，马克思、恩格斯在创立科学社会主义理论时引申为右派即资产阶级反动派，左派即无产阶级革命派 站在马克思主义立场或无产阶级立场，左派就是代表历史前进的方向的人群，而马克思主义指出社会主义必然代替资本主义，所以在这个层面意义上”左派”就是主张走社会主义道路的人群。对于无产阶级来说，主张资本主义，极力为资本主义辩护的就是”右派”，所以右派是代表着逆历史前进方向的势力。 我国近现代史上左右派之间的斗争主要变现在社会主义建设时期，1957年6月，因极少数资产阶级右派分子乘中国共产党开展整风运动之机，向共产党和社会主义制度进行攻击。为此，中共中央发出