以校级教学团队建设为载体促进高校青年教师专业成长.docVIP

以校级教学团队建设为载体促进高校青年教师专业成长 　　目前，高校青年教师在数量上所占比例很大，他们大多是毕业后直接走上讲台，缺乏相关的专业发展培训，以致其实际教学经验、专业发展能力还亟待加强。但是，从发展的角度看，这些青年教师成为高校教学主力是势所必然；从确保高校教育教学质量来说，如何提高青年教师的综合素质、优化青年教师群体素质，使之获得充分的专业发展从而成为学校的中坚力量，是高校面临的一个现实问题，也是高校能否实现可持续发展的关键所在。 近几十年来，教师专业发展无论在理论上还是实践上都发生了深刻的变化，斯帕克斯和赫什（SparksHirsh）在《教师发展的新视野》一书中指出，结果取向的教育、系统思考和建构主义三大强势理念，重塑了美国的教师专业发展模式。[1]斯坦（Stein）等则将新的时代背景下教师专业发展的新范式概括出六项特征。[2]而斯迈利（Smylie）则撰文明确指出“教师专业发展的范式应当发生转移”。 [3]总的来看，针对传统教师专业发展的理论和实践的不足，当前教师专业发展的一个基本方向，就是尊重教师作为专业发展的主体，保障教师作为认知主体的理解自由，引导教师自主地建构专业知识体系，那种认为“教师必须哄骗、诱使和强迫才会去继续自己的专业成长”的观点已经逐渐失去市场。 有鉴于此，J大学自2007年起积极运用“项目建设”手段，通过“校级教学团队”等项目建设，促进青