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人本主义心理学对高校个性化教育工作启示 　　摘 要：人本主义心理学被称为心理学的第三势力，它提倡以人为本，尊重人的尊严和价值，充分发挥人的潜能，这对个性化教育具有重要的指导作用和实践意义。旨在研究二者的内在联系、人本主义心理学对我国高校个性化教育工作的启示、有利因素及意义。 关键词：人本主义心理学；个性化教育；高校 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）10-0082-02 以罗杰斯、马斯洛为代表的人本主义心理学被称为心理学的第三势力，是继行为主义和精神分析两大传统心理学流派之后在心理学发展史上占有重要地位的心理学派别。人本主义心理学家既反对把人的行为归结为本能和原始冲动的弗洛伊德主义，也反对不管意识，只研究刺激和反应之间联系的行为主义[1]。他们提出，人有自我的纯主观意识，有自我实现的需要，只要有适当的环境，人就会努力去实现自我，完善自我，最终达到自我实现。个性化教育作为我国中长期教育改革和发展的主要任务，其主旨与人本主义一脉相承，提倡为每个学生提供适合自身发展的教育。二者都将促进学生的全面发展作为最终落脚点，因此人本主义心理学的基本思想对我国个性化教育的实施和发展具有一定的借鉴和启发作用。 一、人本主义心理学对个性化教育的启示 （一）尊重学生主体地位，促进学生的自我实现 人本主义心理学主张从人的本性出发