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初中美术课堂教学策略 　　【摘要】在传统的初中美术课堂教学中，教师是课堂的主人，总是用条条框框来约束学生的想象力、创造力，使得学生的思维得不到锻炼，技能也趋于僵化，实在是得不偿失。枯燥乏味的知识技能灌输，学生被动消极的接受，让学习的过程变得十分痛苦，学生的学习积极性得不到调动，学习美术知识的兴趣逐渐消磨殆尽，创新意识和创造能力也无法得到有效提升，实在制约了学生的全面发展。因此教师必须打破传统教学的桎梏，革新教学方式方法，努力让学生得到全方位的发展。以下是笔者结合多年的教学经验，归纳总结出几点关于初中美术课堂教学的策略，希望给予广大教师一定的借鉴意义。 　　【关键词】初中；美术；教学；兴趣；创新 　　0.引言 　　初中美术教学需要教师及时精准地进行点拨，为学生答疑解惑，让学生真正的有所收获、有所进步，激发学生的学习积极性，让学生美术素养得到一定的提升。让学生在愉悦中掌握基本的美术知识和技能，尝到成功的甘甜是每个初中美术教师的教学目标。相比传统美术教学，教师过于关注对专业知识与技能的灌输，束缚了学生的想象力、创造力，扼杀了学生的学习兴趣，阻碍了学生的美术素养的提升。这就要求初中美术教师与时俱进，不断改进教学方式方法，破除传统教学对学生的桎梏，为学生的想象力插上翅膀，开发学生的智力，提高学生的学习兴趣，养成良好的学习态度，让学生取得全方位的发展提升。初中美术教师应将关注点放在课堂教学策略上，让学生成为课堂的主人，营造良好的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，让学生在快乐中不知不觉地掌握了知识。只有如此才能实现美术教育的独特价值。为实现这一目标，笔者经过分析调查，得出以下几点结论经验，欢迎广大教师指正赐教。 　　1.静心设计教学活动，激发学生的学习兴趣。 　　一堂课的具体成效，首先取决于课堂教学设计的优劣，教师有明晰的教学思路，精心设计教学活动，整个教学活动开展得井然有序，学生也会受益匪浅。教育学家叶圣陶先生有言：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”相机诱导便是让教师循循善诱，用自己的教学思路引导学生去探究知识的海洋。在这个诱导的过程中，教师要保留学生天真烂漫的本性，切勿扼杀学生的想象力和创造力，只有如此，才能让学生真正爱上美术，对美术课程充满兴趣。学生学习的过程基本上是追随教师的步伐，故而教学思路一定要清晰准确，能为学生所接受。教师要将教学思路落实到具体的教学活动中去，深入浅出，帮助学生确立清晰准确的思维脉络，发散学生的思想，让学生不断创新，取得质的飞跃。故而，教师要革新美术教学思想，摒除只求形似不求意像的传统观念。学生自主创造的作品，哪怕是与原型不尽相似，哪怕是?色失调，哪怕是比例失当，只要是经过自己静心设计，认真完成的，就值得肯定，就值得赞扬。未成年人的思维单纯，他们对事物的关注点难免与成年人有所不同，教师要做的是保持他们的天性，不要一味描摹，将他们的想象力一点一点地磨灭。教师要鼓励学生，让每个学生树立自信心，相信自己确实与众不同，充分体会到绘画的乐趣。 　　2.革新教学方式，确立学生的主体地位 　　要想让学生提高学习的积极性，营造积极向上的课堂氛围，就必须让每个同学都能参与到课堂教学活动中来，真正置身其中，跟着老师的脚步，一步一步攻克重难点。这就要求教师摒除传统教学中教师讲解，学生被动接受的教学方式，多采用小组合作讨论，学生自主学习等教学方法，让学生在自主探索中寻找创作的灵感。首先，教师要把握好教材内容，洞悉每个同学的性格特点，精心设计教学活动，让学生树立主人翁意识，在课堂上留出充足的时间和空间，让学生去自主学习，小组研讨，建设自由民主的课堂。营造良好的课堂氛围可以让学生充分发挥想象力，大胆表达自己的想法，自由地画出心中所想，如此的画作富有新意，生动有趣。例如：在笔者的教学活动中曾以“花”为创作主题，首先让学生去亲身观察各种花，或者在网上搜索花的图片，认真观察它们的形态、结构等。在课堂上，提出相关的各种问题让学生分组讨论。随后教师不失时机地向学生教授构图的有关知识，最后让学生自主创作，完成的作品全班互相传看。在这个教学过程中，学生真正成为了学习的主人，在积极向上的课堂氛围中，与他人交流观点意见，相互借鉴，取长补短，使教学效率大大提升，学生的美术素养也会随之提升。 　　3.创新教学方法，提高学生动手实践能力 　　只有学生亲身去动手实践，收获才会更为丰富，记忆才会更加久远。通过学生去动手、去实践，学生才能更为深入地理解所学知识，发散思维，举一反三，如此，美术素养才会有一定的提升。教师在指导学生时，一定要具体结合学生的实际水平和性格特点，进行有针对性的指导，让学生对自己的不足之处有充分的认识，查缺补漏，让自己的能力有切实的提高。教师还要开发学生的想象力，在作品中加以适当的夸张，让作品的艺术性、感染力更为深