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初中数学教学中如何培养学生学习的兴趣 　　【摘要】在初中数学教学中，不断培养学生的学习热情，激发学习兴趣，实现寓教于乐，从而使学生具有学习数学的积极性。作为初中数学老师，应努力使学生热爱数学。在初中数学的学习中，教师必须采取能引起学生兴趣的各种方法来激发学生的学习兴趣，才能提高教学效率，全面提高课堂教学质量。 　　【关键词】初中数学；培养学生；学习兴趣 　　文学大师托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者，不如乐之者。”著名心理学家皮亚杰说：“……所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”数学是一门魅力与枯燥同时存在的学科，兴趣是推动学生主动学习的动力，它比智力更能促进学生勤奋学习。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，这是因为浓厚的学习兴趣可以使学生的大脑处于最活跃的状态，使学生的思维敏捷，从而最佳地接受和处理教学信息；浓厚的学习兴趣还能有效地提高学生的观察能力和诱发学生的学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全身心的投入学习活动中。 　　一、在初中数学教学中，要让学生对你上的课感兴趣，首先学生要喜欢你 　　有一天，在楼道里我听到了几个学生的对话，学生甲说；完了完了下一节是数学，昨晚的数学家庭作业没写完唉。学生乙说；你好意思吗，数学老师对我们那么好。其他几个学生随声道：就是就是。我才明白了，那个班的数学成绩为什么总是那么的优秀，因为喜欢老师，进而喜欢她所教的科目。怎样才能使学生喜欢你呢，一定要建立良好的师生关系，因为在学生眼里，教师和所教的学科不可分，教师是学科的人格化。良好的师生关系是和谐而友善的，它是建立在相互尊重、信任的基础上的，而良好师生关系的产生是需要在师生共同生活、共同努力、共同完成学习任务的过程中建立起来的。教师要善于抓住时机，建立良好的师生关系，激发学生更加努力的学习。 　　二、在初中数学教学中，教师要适当的犯错，这样有利于激发学生学习的兴趣 　　在一个下午的数学课上，大部学生听课像老师讲催眠曲一样，突然一个学生说，老师您讲错了，这句话惊醒了快要睡着了的学生，这老师平时非常严厉，惊醒的学生替这位学生开始担心了，完了完了，老师要爆发了，没想到老师用鼓励的语气说道，说说哪里错了，老师接着又说谁找到老师的错误，今晚不用写家庭作业。学生听了老师的话，马上进入了学习状态，其实对于学生学习的积极性，既要激发，又要引导。激发是指积极性的调动和产生，而引导是指将调动起来的积极性指向学习中最重要的方面。学生学习的积极性有时也是很盲目的，想学、爱学和会学，学好之间还有一段距离，只有既想学爱学，又能把劲使在点子上，会学才能达到学好的目的。这之中，教师的正确引导必不可少。如何引导要根据学生的问题和具体情况而定。有的学生有学习热情，抓不住学习重点；也有的学生愿意学习，掌握不住有效的学习方法；还有的学生学习积极性忽高忽低，不够稳定。教师要能够针对不同问题，给予正确的指导，才能使学生的积极性得以保持下来，并切实改善学习效果。 　　有一位教育家曾说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西――自尊心”。 　　三、在初中数学教学中，以鼓励为主，让学生感到学习的进步和快乐 　　众所周知，不论是大人还是小孩都喜欢听好话，不论是老人还是小孩对自己的努力都希望得到肯定和表扬。学生的学习也不例外，一个学生如果在努力学习之后，也希望得到老师的表扬和鼓励。学生得到表扬后也会看到自己的进步和优点，从而对学习产生兴趣，以前的教育理念是对待学生“给心，给不的脸”、“严师出高徒”。孰不知，学生在“严师”的背后丢掉了继续学习的积极性和上进心。教学要以鼓励为主才能调动学生学习的积极性和主动性。教师树立正确的教育思想，爱护学生内心深处渴望进步的火花，不要吝惜表扬和鼓励，不过赞扬要及时、适度、方法得当这样才能有意想不到的收获。 　　四、在初中数学教学中，把课堂还给学生，合作探究，更能激发学生学习的兴趣 　　传统的教学中，教学关系成为：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。在这样有课堂上，“双边活动”变成了“单边活动”，教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。二是以教为基础，先教后学。学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。先教后学，教了再学，教多少、学多少，怎么教、怎么学，不教不学。教支配、控制学，学无条件地服从于教，教学由共同体变成了单一体，学的独立性、独立品格丧失了，教师越教，学生越不会学、越不爱学。 　　教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发