初中物理教学中兴趣引导策略.docVIP

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初中物理教学中兴趣引导策略   摘要:孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”杨振宁教授也曾说过:“成功的真正秘诀是兴趣。”学习兴趣是学生主动学习的内在动力,学生对物理学科的兴趣对其学习物理起着不可忽视的作用。初中生好奇心较强,这能激励他们主动去探索知识。因此,在物理教学过程中,教师要注意保护学生的好奇心,激发他们的学习兴趣,从而调动学生学习的积极性,突出学生的主体地位,提高教学效率。   关键词:初中物理;教学;兴趣   在初中的各个学科中,物理占据着十分重要的地位,它对于学生们的思维能力和实践能力的锻炼有着独一无二的作用,但是即便如此,初中的物理教?W也存在着一定的尴尬,那就是初中学生的接受能力有限,学习的积极主动性也是十分有限,因此对于物理的学习往往表现不出太多的兴趣,成绩也就可想而知了,因此在初中的物理教学中,教师要想提高学生们的物理成绩,提高学生们学习物理的兴趣是十分关键的。   一、以动手操作入手,激发物理学习兴趣   心理学研究表明,在青少年时期,画面感和生动性是他们认知与探索世界的主要方式,动手实践是他们喜爱的教学形式。喜爱源于青少年心理发展的需要,是最原始的物理学习动力源泉,这在初中生中表现的十分明显。在物理教学中,根据学生的这种物理爱好调动学习积极性,能够有效的使学生产生学习的动能。让学生通过简单的试验观察现象,并运用所学知识做出解释,可以培养学生通过实践解决问题的态度,养成善于观察,勤于思考的习惯。在一些由教师演示为主的实验中,教师应该适当的给学生机会,让他们进行分组实验,激发他们动手实验和操作的兴趣,培养物理爱好。例如,在对牛顿第一定律进行讲解时,教师应鼓励学生自备玩具小车,在讲解-欧姆定律.,-电功率.等内容时,可以组织学生进行相关的电学实验,在动脑、动手的实验中,学生会被这些生动、有趣的教学方式所吸引,使学习兴趣强烈、持续和高涨,从而利用爱好产生巨大的学习热情,为物理教学打下坚实的基础。   二、创设问题情境,培养学生的学习兴趣   教师在物理教学中创设问题情境,能够启发学生思考,激发学生的学习兴趣使学生产生一种积极探究的愿望。首先,良好的开端是成功的一半,每节课开始时创设问题情境引入课题,比如,运用简单的演示实验或精练的语言设疑,使学生产生疑问,从而在上课伊始就吸引学生的注意,然后逐步将学生引向思维的深处。其次,教师可利用直观教具、演示实验、图片、幻灯、电视、投影仪等创设问题情境,也可以直接提出与教学内容有关的问题,引起学生积极思考。“问题就是激励”,通过创设问题情境,把学生的好奇心引导到对自然现象因果关系的认识上,经过一系列精心的设问,把学生的思维逐步引向深入,能够激发学生对物理学习的兴趣。   三、充分利用新教材中的实例、现象创设情境,激发学生的学习兴趣   物理教材中有许多来源于生活、可以用物理知识解释的实例。教师可充分利用这些物理实例,激发学生学习物理的兴趣。“兴趣是最好的老师。”学生只要对所学知识产生兴趣,才能乐学、善学。教师在教学中要利用好这些实例,使学生感受到物理来源于生活,激发学生的学习兴趣。例如,在教学“牛顿第一定律”时,教师先介绍学生熟悉的生活现象,如关闭发动机的列车会停下来,用脚踢足球,足球运动起来,马车不用力拉不动等,导入课题。这些都是学生熟悉的、感兴趣的实例,通过这些实例能够让学生认识到物理与生活有着密切联系,体会到学习物理的乐趣。   四、利用第二课堂培养学生的学习兴趣   通过丰富多彩的物理课外活动,不仅可以使学生学到更多的物理知识,还能培养学生学习物理的兴趣。因此,教师要积极组织第二课堂活动。活动形式多种多样,活动内容丰富多彩。比如,教师可让学生在课外阅读物理书籍,这是扩大学生知识面,培养学生物理学习兴趣的有效途径。教师还可以指导学生办物理小报,让学生自己收集资料,制作小报,给学生提供表现自己的机会。小报的内容均是学生感兴趣的,如物理之最、谜语、科学家轶事、一题多解、现代发明等。通过小报汇编展览,能拓宽学生的视野,激发学生的求知欲。此外,教师也可以指导学生做一些课外小制作,学生亲自动手制作会有成就感,从而对物理学习产生浓厚的兴趣。   五、强化教师因素,为引导学生兴趣奠定教学技巧基础   教师也是影响提升学生学习兴趣的重要因素,因此,要想真正的提升学生兴趣,还必须从教师的角度着手,切实发挥出提升学生学习兴趣的目的所在。对此,教师要从以下两个方面着手。一是善于了解学生心理,构建和谐师生关系。和谐的师生关系是促进教学、提升学生学习积极性的有效润滑剂,因此,教师首先要意识到这个问题,才能愿意真正的与学生成为朋友。对此,物理课程教师要注重了解学生的思想状态,对于这一点,物理课程教师可以从班主任处获取相关信息。另外,教师还要经常性的与学生沟通

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