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对提高中学音乐教学质量的实践 　　摘要：在音乐教学中，教师应该采取各种措施激发学生的学习兴趣，从多方面入手，不断探索和创新教学的方法，打造高质量、高水平的音乐课堂，学校要重视音乐课的开展，以积极的评价方式激发学生的学习兴趣。 　　关键词：音乐；教学；质量 　　音乐作为艺术的一种重要形式，对中学生的身心发展具有积极的推动作用。然而，我国很多学校的音乐教学得不到应有的重视，学生的学习兴趣也比较低下。对此，我们必须找到有效的对策，重新唤起学生对音乐的兴趣。 　　一、学生对音乐课不感兴趣的原因 　　（一）传统教学观念的影响。 　　由于中学阶段主科占据了大部分的课时，使得音乐课得不到师生的重视，很多学校只看重文化课的学习，从小告诉学生学好主科的重要性，对以后的升学有所帮助，殊不知音乐课的作用与价值。久而久之，学生就会对音乐课“疏远”，失去了学习的兴趣。 　　（二）教学中不重视。 　　很多学校每周就只安排1-2节音乐课，教师上课往往流于形式，单纯地教唱书本中的歌曲，学生只能被动地去学，毫无主动性。很多家长也认为音乐是“副科”，学不学无关紧要。 　　（三）教学条件受限。 　　当前，很多学校都缺乏大型的音乐教室，音乐课只是在班级中进行。这样，学生会在无形之中感到一种压力，平时文化课学习的环境会大大影响音乐课的效果。此外，?W校也缺少一定的教学工具，比如缺少钢琴、笛子等乐器。学生只是对这些乐器有模糊的概念，而不了解具体的演奏方法，因此兴趣也随之降低。 　　（四）音乐课程中有一些基本理论，但是对于学生而言只是一些枯燥的知识和技能。 　　如果学生对音乐没有什么兴趣，教师即使向学生脑海中灌输多少音乐知识，他们也只是一知半解，不能够真正消化。 　　二、兴趣培养是影响音乐教学质量的重要因素 　　（一）学习音乐的兴趣是教师完成教学目标的前提。 　　音乐课程中有一些基本理论，但是对于学生而言只是一些枯燥的知识和技能。如果学生对音乐没有什么兴趣，教师即使向学生脑海中灌输多少音乐知识，他们也只是一知半解，不能够真正消化。因此，教师只有把握住学生学习音乐的内在动力，学生才能够将音乐学好，教师才能够取得事半功倍的教学效果 　　（二）学习兴趣是培养学生研究精神的重要力量。 　　如果学生对音乐具有很强的兴趣，那么他就会努力学习音乐的各项知识与技能。在掌握一定的知识和技能之后，由于兴趣的驱动，一部分学生可能会不满于现状，而自己去探索一定的知识和技能，对某些问题自己进行研究。有了学习兴趣，学生就会十分乐意学习，乐于学习学生的学习成绩就会有很大的提高，当学生的学习成绩很好的时候，他们就会对学习产生更大的兴趣……如此良性循环，学生最终能够将音乐课程学好。 　　（三）学生具备学习音乐的兴趣，可以在课堂上集中精力，进而使教师的教学任务圆满完成。 　　由于学生对音乐课充满了兴趣，那么在上课之前学生就会带着一种愉悦之情进入教室，在课堂上学生也会集中注意力，认真听讲。对于那些对音乐充满热爱的学生，他们不会把音乐课看成是一种负担，而是把音乐课看成是一种享受。当学生乐于做某一件事情后，学生就会全副精神去完成它。 　　三、提高音乐教学质量的主要措施及建议 　　（一）学校应加强对音乐课的重视程度。 　　学校是音乐教学得以实施的大环境，学校对音乐课重视，就会使音乐教学得到保证，从而有助于学生兴趣的提高。学校要转变传统的教学观念，把音乐课看成是一门正式的学科，可以由每周1-2节音乐课增加到每天一节，使课时量得到保证。这样一来，学生就会每天享受音乐带给他们的乐趣，忘却紧张的学习带给他们的烦恼，不知不觉中就会对音乐产生浓厚的兴趣。 　　（二）改善音乐教学的条件。 　　音乐课堂必须要配备专门的音乐教室、充足的乐器以及多媒体设备，以保证教学的趣味性。音乐教室的布置要合理。教室的面积、布局、光线等要适中，面积可以大一些，有助于声音的扩散：桌椅的排放不能干篇一律，可以摆出一定的造型，增强艺术感：教室的采光要柔和，营造出一种优雅、恬静的氛围，有助于学生感受作品的魅力。在教室的角落摆设一些音乐艺术品，让学生在课前或课下欣赏其中的魅力，从而提高学习的渴望。要配备充足的乐器。乐器的选择可以灵活多样，教师要指导必要的方法，要在具体教学中运用多媒体技术。 　　（三）音乐教师要不断提高自身的素质，努力打造高质量的音乐课堂。 　　教师不要使用传统的满堂灌的教学方式，而是应该经常为学生提供主动参与的机会，为学生提供一个良好的平台。教师要完善自己的教学语言，多运用生动、幽默的话语，吸引学生的注意力，从而让学生喜爱老师，更喜爱音乐。教师要优化教学的过程，用趣味性的教学方法活跃课堂的气氛，比如可以采取竞赛的形式，同桌之间、小组之间进行比赛，获胜的一方得到奖励，这样可以让每一名学生参与